Infant and Toddler Development Instructor practice paper

1哪项观察主要反映婴幼儿的大动作发展？

1. A. 扶栏交替上下台阶
2. B. 拇指食指捏起小物
3. C. 模仿成人画出圆形
4. D. 把两词组合成短句

2幼儿情绪激动时，成人共同调节最典型的做法是哪项？

1. A. 讲清规则后要求自行平静
2. B. 转移任务后继续技能练习
3. C. 接纳情绪并帮助恢复平静
4. D. 复述后果后延迟安慰回应

3家长说幼儿会指物命名而机构观察未见，评估者应如何处理？

1. A. 以机构未见为准删除家长信息
2. B. 补充熟悉情境观察并核对实例
3. C. 取两个记录平均判断命名能力
4. D. 以家长描述为准记为稳定掌握

4引导师观察到7月龄婴儿俯卧时能用手掌撑起上半身并保持头部稳定，但还不会翻身，此时最适宜的引导策略是

1. A. 增加俯卧时间并在其侧方用玩具诱导转头
2. B. 立即扶其双腿完成翻身动作练习
3. C. 让其仰卧拉双手直接坐起以增强颈部
4. D. 减少俯卧改为多抱坐以保护脊柱

5为促进9月龄婴儿的精细动作与手眼协调，下列亲子互动设计合理的有(multiple)

1. A. 提供大颗粒积木让其抓取并敲打
2. B. 用透明瓶装铃铛引导其摇动探索
3. C. 让其用拇指和食指捏取小珠子放入口中
4. D. 把布书放在其面前鼓励翻页抓握
5. E. 每天固定做手指按摩代替抓握游戏

6婴儿7个月时能独坐但身体前倾用手撑地，8个月时能独坐自如并转身取物，家长询问该表现是否正常，引导师最恰当的回应是

1. A. 提示家长立即进行大运动强化训练
2. B. 说明独坐发展存在个体差异，可继续观察
3. C. 判断为运动发育迟缓并建议转诊
4. D. 建议减少俯卧时间以避免脊柱负担

7引导师在支持学步儿（约12至24月龄）动作发展时，下列做法恰当的有(multiple)

1. A. 提供安全空间鼓励自由行走和探索
2. B. 在幼儿跌倒时先观察再决定是否扶起
3. C. 用学步车代替成人看护以节省人力
4. D. 根据幼儿兴趣调整活动难度和材料
5. E. 把动作练习集中在固定一节课完成

8观察记录中写"幼儿在10分钟内多次尝试把圆形积木塞进方形孔，失败后换孔再试"，这属于哪类记录

1. A. 轶事记录
2. B. 评定量表
3. C. 时间取样
4. D. 发展筛查

9照护者给10个月婴儿换尿布时，婴儿伸手抓向旁边的热水杯，照护者先挡住杯子再继续换尿布，这一处置体现的照护要点是

1. A. 先排除环境危险再维持照护流程
2. B. 换尿布时必须固定婴儿双手
3. C. 热水杯应放在婴儿视线外即可
4. D. 换尿布中途应先喂水再继续

10引导师为6月龄婴儿设计“照镜子”亲子活动，最符合该月龄发展特点的目标是

1. A. 让婴儿说出镜中自己的名字
2. B. 引导婴儿观察镜中影像并伸手触摸
3. C. 让婴儿辨认镜中自己与同伴
4. D. 教婴儿对着镜子做再见手势

119个月婴儿已能独坐，引导师想支持其向自主移动过渡，最适宜的日常安排是

1. A. 把玩具放在婴儿伸手可及处让其坐着玩
2. B. 把玩具放在稍远处鼓励其俯身够取
3. C. 每天固定拉婴儿双手练习站立
4. D. 让婴儿长时间坐在学步车里移动

12家长问引导师“孩子14个月还不会独走，是不是发育迟缓”，引导师回答时最恰当的依据是

1. A. 独走最晚应在12月龄前出现
2. B. 独走多在12至15月龄出现
3. C. 独走与智力水平直接相关
4. D. 不会独走必须立即做康复

13给8个月婴儿做俯卧支撑练习时，婴儿能抬头但很快疲劳哭闹，引导师较适宜的做法是

1. A. 立即改为仰卧并结束当次练习
2. B. 缩短单次时长并增加每日次数
3. C. 用手托住婴儿下颌持续维持抬头
4. D. 延长单次时长以尽快突破疲劳

14家长反映2岁幼儿夜间频繁醒来要求抱睡，引导师了解白天活动与入睡安排后给出建议，这一步体现的原则是

1. A. 先收集信息再判断行为背后的需求
2. B. 直接按睡眠训练程序统一处理
3. C. 依据月龄直接判断属于正常现象
4. D. 建议家长延长白天午睡时间

15早教活动中，18月龄幼儿不愿把玩具分给同伴，伸手抢回自己的玩具，引导师最适宜的做法是

1. A. 示范轮流并帮助其用语言表达
2. B. 当场要求其道歉并没收玩具
3. C. 告诉家长幼儿自私需加强教育
4. D. 把玩具全部收走避免冲突

1630 月龄幼儿在集体活动中抢同伴玩具并推人，教师最适宜的即时处理是

1. A. 蹲下平视制止并引导其用语言表达需求
2. B. 立即将其带离活动区单独坐五分钟
3. C. 当众批评并让其向同伴道歉
4. D. 把玩具收走宣布今天不再玩

1715个月幼儿在自由活动中能独立行走数步但常跌倒，引导师安排活动时恰当的做法是

1. A. 让其多在地垫上赤足行走并清理障碍
2. B. 要求其扶栏杆行走以减少跌倒
3. C. 限制其行走改练坐姿平衡
4. D. 给其穿硬底鞋增加稳定性

18引导师设计7个月婴儿的亲子互动时，把纱巾放在婴儿手边让其抓拉，这一活动主要支持的发展领域是

1. A. 手眼协调与上肢主动抓拉
2. B. 语言理解与词汇积累
3. C. 社会规则与轮流等待
4. D. 情绪识别与表情模仿

192岁幼儿搭高积木时总把大块放小块的上面导致倒塌，引导师适宜的介入是

1. A. 示范大块在下并让其重试
2. B. 直接替其搭好完整高塔
3. C. 收走积木改玩其他玩具
4. D. 要求其数清积木再搭

20引导师观察到20个月幼儿想喝水时会拉着成人手指向水杯并发出声音，这一行为在发展沟通上属于

1. A. 以手势加声音发起请求
2. B. 已能用完整短句表达需求
3. C. 属于无意义的重复动作
4. D. 表明幼儿尚未建立沟通意图

21评估15个月幼儿是否出现预警信号，下列需重点转介评估的表现是

1. A. 能独站但独走几步就坐下
2. B. 会说的词少于五个但能指认
3. C. 不会独走且扶站时双腿不能承重
4. D. 走路时偶有踮脚但能放平

22引导师为14月龄幼儿设计亲子互动时，下列活动最符合该阶段发展特点的是

1. A. 把积木按颜色分类并说出类别名称
2. B. 把球放进大筐再倒出来反复玩
3. C. 按图卡完成三步拼图
4. D. 模仿成人折纸对角压平

2312月龄幼儿在亲子互动中反复把积木扔到地上并看成人反应，引导师最恰当的互动设计是

1. A. 把积木收走并换安静的绘本活动
2. B. 蹲下捡起积木并说出积木名称后递回
3. C. 制止扔积木并示范把积木放进盒子
4. D. 每次扔下都立即抱起幼儿安抚

24照护者给10个月婴儿喂辅食时，婴儿转头闭嘴并推开勺子，此时最符合回应性照护原则的处置是

1. A. 停止这一口，观察其是否已饱再决定是否继续
2. B. 换一种婴儿喜欢的食物继续喂完定量
3. C. 用玩具分散注意力趁张嘴时再喂一口
4. D. 把勺子留在其嘴边等待其自己张口

25引导师在评估一名20个月幼儿的发育支持需求时，下列做法有利于获得可靠判断的有(multiple)

1. A. 在自然游戏情境中多次观察其动作与沟通表现
2. B. 向主要照护者了解其在家的日常行为与习惯
3. C. 将里程碑作为筛查线索并结合个体差异分析
4. D. 依据一次陌生环境测评结果直接下结论
5. E. 只与同龄儿比较排名来判断是否落后

2624个月幼儿能说出约五十个词并开始组合两词句，引导师建议家长扩展语言的做法是

1. A. 在其说出‘要水’后回应‘宝宝要喝水’
2. B. 纠正其发音直到每个字都清楚
3. C. 让其跟读长句以增加词汇量
4. D. 减少其手势使用只允许用语言表达

27设计12个月幼儿的亲子互动活动时，下列安排最符合其发展特点的是

1. A. 让幼儿按颜色分类积木
2. B. 和幼儿玩滚球来回传递
3. C. 要求幼儿模仿三步动作
4. D. 让幼儿独立完成拼图板

282岁幼儿在亲子游戏中把积木排成一排后推倒，反复多次，家长下列理解最恰当的是

1. A. 幼儿在故意破坏需及时制止
2. B. 这是因果探索与重复练习的表现
3. C. 幼儿缺乏搭建能力需示范高塔
4. D. 应引导幼儿按颜色分类再搭建

29关于18个月幼儿走路时常常摔倒的现象，发展引导师应持有的判断是

1. A. 尚在步态稳定过程中需继续观察
2. B. 属于运动发育倒退需立即转介
3. C. 说明下肢肌张力明显偏低
4. D. 提示前庭功能存在器质问题

3010个月婴儿在亲子互动中反复把积木扔到地上并看照护者，照护者最恰当的做法是

1. A. 把积木收起来改玩安静的手部游戏
2. B. 把积木捡回并说积木掉了，再递给他
3. C. 制止扔积木并示范正确搭高动作
4. D. 不理睬扔积木直到婴儿自己停止