婴幼儿发展引导师 练习卷

1哪项观察主要反映婴幼儿的大动作发展？

1. A. 扶栏交替上下台阶
2. B. 拇指食指捏起小物
3. C. 模仿成人画出圆形
4. D. 把两词组合成短句

2回应性照护最强调照护者的哪项行为？

1. A. 先示范目标动作再让模仿
2. B. 按固定时刻安排每次互动
3. C. 先完成活动计划再作反馈
4. D. 识别儿童信号并及时回应

3按40周足月计算，一名32周出生且实际年龄6个月的婴儿用于早期发展比较的矫正年龄约是多少？

1. A. 约八个月，加上早产时间
2. B. 约六个月，使用实际年龄
3. C. 约四个月，扣除早产时间
4. D. 约两个月，扣除孕周月份

4发展筛查结果提示某领域需进一步评估时，应怎样解释结果？

1. A. 可用其他优势抵消该项风险
2. B. 提示风险并安排专业评估
3. C. 可按总分直接确定智力等级
4. D. 已能确定该领域疾病类型

5两岁幼儿原会用多词表达并指物分享，近一个月这些表现明显消失且无急性不适，引导师应怎样处理？

1. A. 记录变化并及时建议专业评估
2. B. 缩短互动时间并等待自然恢复
3. C. 换更复杂玩具以检验学习潜力
4. D. 先密集练发音再判断是否转介

6引导师观察到7月龄婴儿俯卧时能用手掌撑起上半身并保持头部稳定，但还不会翻身，此时最适宜的引导策略是

1. A. 增加俯卧时间并在其侧方用玩具诱导转头
2. B. 立即扶其双腿完成翻身动作练习
3. C. 让其仰卧拉双手直接坐起以增强颈部
4. D. 减少俯卧改为多抱坐以保护脊柱

76月龄婴儿开始添加辅食，照护者下列做法最有助于发展其口腔动作与进食能力的是

1. A. 用勺喂细腻糊状食物并观察吞咽反应
2. B. 把米糊装入奶瓶用大孔奶嘴喂
3. C. 只喂果汁以补充维生素
4. D. 每次喂食时固定头位不让其转头

8照护者给8个月婴儿喂辅食时，婴儿扭头闭嘴并推开勺子，最适宜的回应方式是

1. A. 暂停喂食并观察其饥饿与饱足信号
2. B. 换一种口味继续把勺子送到嘴边
3. C. 把食物混入奶瓶让婴儿喝下去
4. D. 延长喂食时间直到婴儿吃完定量

9引导师指导家长为3个月婴儿做俯卧练习时，下列安排最合理的是

1. A. 在婴儿清醒时每日分几次短时俯卧并全程看护
2. B. 在婴儿刚吃完奶后立即俯卧以促进消化
3. C. 让婴儿俯卧在软床垫上独自练习十分钟
4. D. 婴儿哭闹时继续俯卧以锻炼其耐力

10引导师观察20月龄幼儿游戏时发现其常独自玩，偶尔看同伴但不加入，家长担心孩子不合群，下列判断最恰当的是

1. A. 该表现符合此阶段平行游戏特点
2. B. 该表现提示社交回避需要干预
3. C. 该表现说明孩子缺乏依恋安全感
4. D. 该表现意味着需要增加集体教学

11引导师在支持学步儿（约12至24月龄）动作发展时，下列做法恰当的有（多选）

1. A. 提供安全空间鼓励自由行走和探索
2. B. 在幼儿跌倒时先观察再决定是否扶起
3. C. 用学步车代替成人看护以节省人力
4. D. 根据幼儿兴趣调整活动难度和材料
5. E. 把动作练习集中在固定一节课完成

12在亲子互动设计中，给10个月婴儿安排"把积木放进盒子"活动时，最符合其发展水平的支持方式是

1. A. 示范后让婴儿独立完成
2. B. 手把手带婴儿完成全程
3. C. 提供大盒与大方块并示范
4. D. 改用小珠子练习捏取放入

13引导师要评估18个月幼儿的回应性照护质量，下列观察到的行为中属于积极互动信号的有（多选）

1. A. 幼儿发声后成人及时看向并回应
2. B. 成人边看手机边偶尔应声
3. C. 幼儿指物后成人说出物品名称
4. D. 成人替幼儿完成所有抓握动作
5. E. 幼儿哭时成人先抱起安抚再询问

1411个月婴儿在引导活动中被放置于地垫，照护者把玩具放在其正前方远处并不断催促快点爬，婴儿原地哭闹，下一步最适宜的处置是

1. A. 把玩具移到伸手可及处并示范短距离移动
2. B. 继续把玩具放远处直到婴儿爬过去
3. C. 把婴儿抱到玩具旁让其直接拿到
4. D. 换成声音玩具在更远处吸引婴儿

15回应性照护中，婴儿哭闹时引导师先观察其表情、身体动作和声音节奏再决定是否抱起，这一做法主要体现了

1. A. 按固定时间表满足婴儿需求
2. B. 先解读信号再作出适宜回应
3. C. 用摇晃方式快速止住哭声
4. D. 让婴儿哭累后自行安静下来

16引导师为6月龄婴儿设计“照镜子”亲子活动，最符合该月龄发展特点的目标是

1. A. 让婴儿说出镜中自己的名字
2. B. 引导婴儿观察镜中影像并伸手触摸
3. C. 让婴儿辨认镜中自己与同伴
4. D. 教婴儿对着镜子做再见手势

17观察记录写“18个月幼儿能独走数步但常跌倒，跌倒后能自己爬起继续走”，这份记录最符合发展观察的哪项要求

1. A. 记录了幼儿的典型行为与情境表现
2. B. 对幼儿动作水平做了等级评定
3. C. 与同龄常模做了横向比较
4. D. 对跌倒原因做了因果分析

1810个月婴儿在引导师递给他小丸时，用拇指与食指指腹相对捏起，这一动作属于

1. A. 全掌抓握
2. B. 桡侧掌抓握
3. C. 钳式捏取
4. D. 三指捏取

1930个月幼儿在穿珠时线头总对不准珠孔，引导师调整支持方式，最有效的是

1. A. 把线头换成较硬的塑料绳
2. B. 把珠子换成孔径更大的珠子
3. C. 握住幼儿手直接完成穿珠
4. D. 示范一次后让幼儿独立完成

20回应性照护中，婴儿发出咿呀声并看向照护者时，最符合回应性照护的做法是

1. A. 停下手中事，看着婴儿并模仿其声音回应
2. B. 继续做事，等婴儿哭闹再抱起
3. C. 打开早教音频让婴儿自己听
4. D. 把婴儿放到游戏垫上让其独立玩耍

21给8个月婴儿做俯卧支撑练习时，婴儿能抬头但很快疲劳哭闹，引导师较适宜的做法是

1. A. 立即改为仰卧并结束当次练习
2. B. 缩短单次时长并增加每日次数
3. C. 用手托住婴儿下颌持续维持抬头
4. D. 延长单次时长以尽快突破疲劳

22引导师观察到18个月幼儿能说出约10个词并用手势补充，家长担心语言落后，较适宜的回应是

1. A. 告知该表现属于明显语言发育迟缓
2. B. 建议立即增加识字卡片训练
3. C. 说明该月龄词汇差异较大可继续观察
4. D. 建议减少手势以促使口语增多

23婴儿俯卧时能短暂抬头并左右转头，但俯卧抬头约45°只能维持数秒，按一般发展顺序，该表现最可能处于哪个阶段

1. A. 新生儿期原始反射主导阶段
2. B. 2月龄左右俯卧抬头初期阶段
3. C. 4月龄俯卧抬头90°稳定阶段
4. D. 6月龄俯卧撑胸离床阶段

244月龄婴儿在觉醒安静时能追视红球180°，但家长反映其看人脸时很少对视，引导师应优先建议

1. A. 在喂奶和换尿布时增加面对面互动
2. B. 每天用红球训练对视时间
3. C. 减少抱婴儿的时间让其独处
4. D. 用手机播放儿歌吸引其注视

2510 月龄婴儿在爬行垫上反复把积木从盒中倒出再放入，照护者最恰当的支持策略是

1. A. 在旁描述其动作并适时递上同类积木
2. B. 握住其手腕教他按正确方式放入
3. C. 把积木收走改做认卡片活动
4. D. 示范一次后要求他独立完成十次

2630 月龄幼儿在集体活动中抢同伴玩具并推人，教师最适宜的即时处理是

1. A. 蹲下平视制止并引导其用语言表达需求
2. B. 立即将其带离活动区单独坐五分钟
3. C. 当众批评并让其向同伴道歉
4. D. 把玩具收走宣布今天不再玩

27引导师在回应性照护中面对8个月婴儿哭闹，先检查尿布、饥饿、困倦等生理需求后婴儿仍哭，下一步恰当的做法是

1. A. 让婴儿哭一会儿以培养独立性
2. B. 抱起婴儿轻声安抚并观察其反应
3. C. 立即喂水以排除口渴可能
4. D. 打开电视转移婴儿注意力

28引导师在支持学步儿（12至18月龄）动作发展时，下列做法恰当的有（多选）

1. A. 提供可推拉的稳固学步车具
2. B. 在安全地面设置低矮台阶练习蹲起
3. C. 用学步车将婴儿固定在座位中
4. D. 安排追逐滚球等移动性游戏
5. E. 每次练习后立即帮其完成动作

29观察记录中写“9个月婴儿能独坐但转身取物时需用手支撑”，这条记录最符合的发展观察要求是

1. A. 用比较性词语评价婴儿坐姿优劣
2. B. 记录具体动作与情境便于后续比较
3. C. 直接判定为独坐里程碑未达成
4. D. 用“差不多会坐”概括整体水平

30给8个月婴儿做俯卧抬头观察时，婴儿能稳抬头并用手撑起上半身，引导师下一步更适合安排的活动是

1. A. 辅助其从俯卧翻至仰卧并返回
2. B. 扶腋下让其练习原地跳跃
3. C. 让其靠坐并双手玩摇铃
4. D. 拉其双手直接练独站

312岁幼儿搭高积木时总把大块放小块的上面导致倒塌，引导师适宜的介入是

1. A. 示范大块在下并让其重试
2. B. 直接替其搭好完整高塔
3. C. 收走积木改玩其他玩具
4. D. 要求其数清积木再搭

32对1岁2个月幼儿进行发展观察记录时，下列做法最符合发展里程碑使用原则的是

1. A. 结合该幼儿近三个月的连续表现判断
2. B. 只对照月龄表核对当天表现
3. C. 以同龄多数幼儿水平作为达标线
4. D. 发现某项落后即判定发育迟缓

33引导师在托育机构记录2岁幼儿进餐表现，下列记录方式最符合发展观察要求的是

1. A. 记录幼儿自己用勺舀起并送入口中的次数
2. B. 写下“进餐习惯较差需要纠正”
3. C. 只记录幼儿撒落食物和需要喂食的情况
4. D. 用“好”“不好”评价幼儿进餐表现

3418个月幼儿玩套杯时总把大小杯乱套，引导师观察后最恰当的回应是

1. A. 直接示范按大小顺序套好让他模仿
2. B. 把杯子按大小排好让他逐个放回
3. C. 递给他两个差异明显的杯子引导试套
4. D. 换成同尺寸杯子降低操作难度

35家长反映4个月婴儿夜间频繁醒，引导师首先应了解的信息是

1. A. 是否已开始添加米粉助眠
2. B. 婴儿每日总睡眠与喂养安排
3. C. 是否用了安抚奶嘴入睡
4. D. 白天是否抱睡时间过长

36引导师为14月龄幼儿设计亲子互动时，下列活动最符合该阶段发展特点的是

1. A. 把积木按颜色分类并说出类别名称
2. B. 把球放进大筐再倒出来反复玩
3. C. 按图卡完成三步拼图
4. D. 模仿成人折纸对角压平

37关于婴幼儿发展里程碑在引导工作中的作用，下列理解正确的是

1. A. 里程碑是筛查工具，未达月龄即应判定异常
2. B. 里程碑用于观察与支持，需结合个体差异判断
3. C. 里程碑达标即说明无需再提供支持
4. D. 里程碑按月龄严格排序，顺序不可变化

3818月龄幼儿还不会独立行走但能扶站扶走，引导师建议家长首先应做的是

1. A. 每天多次牵拉幼儿双手练习迈步
2. B. 带幼儿到专业机构进行步态矫正
3. C. 观察其独站、蹲起与扶走质量并记录
4. D. 减少地面活动改用车椅推行

39家长反映10月龄婴儿夜间频繁醒来要吃奶，引导师在了解白天进食与作息后建议调整白天辅食结构并观察夜间变化，这一处理体现的是

1. A. 直接进行睡眠训练以延长连续睡眠
2. B. 先排查白天喂养因素再判断夜间需求
3. C. 夜间改用安抚奶嘴替代哺乳
4. D. 把夜间喂奶次数固定为每晚一次

40关于婴幼儿精细动作发展，下列描述符合一般规律的是

1. A. 先出现全掌抓握，后发展拇食指对捏
2. B. 先出现拇食指对捏，后发展全掌抓握
3. C. 抓握与对捏在同一月龄同时成熟
4. D. 对捏能力出现早于手眼协调的建立

41引导师在评估一名20个月幼儿的发育支持需求时，下列做法有利于获得可靠判断的有（多选）

1. A. 在自然游戏情境中多次观察其动作与沟通表现
2. B. 向主要照护者了解其在家的日常行为与习惯
3. C. 将里程碑作为筛查线索并结合个体差异分析
4. D. 依据一次陌生环境测评结果直接下结论
5. E. 只与同龄儿比较排名来判断是否落后

42给6个月婴儿添加辅食后，家长问如何判断是否准备好吃泥糊状食物，引导师应关注的信号是

1. A. 能在支持下坐稳并对食物表现兴趣
2. B. 已萌出两颗下切牙且流口水增多
3. C. 每次奶量达到二百毫升仍显饥饿
4. D. 夜间醒来次数比之前明显增加

43为促进14个月幼儿的亲子互动质量，下列设计恰当的做法有（多选）

1. A. 成人蹲下与其平视并等待其发起互动
2. B. 提供可推拉或装取的玩具支持主动探索
3. C. 在其专注时频繁提问以增加语言输入
4. D. 安排每次三十分钟以上的集体指令游戏
5. E. 根据其反应随时调整活动难度与节奏

44在托育机构中，3岁幼儿午睡醒来后情绪低落、拒绝穿鞋，引导师最适宜的回应是

1. A. 先抱一会儿再引导他找鞋子
2. B. 告诉他穿好鞋才能吃点心
3. C. 让其他幼儿催他快点穿鞋
4. D. 直接帮他穿好并带离午睡区

459个月婴儿俯卧时能用手撑起上半身并试图够取前方玩具，但不会爬，评估时最恰当的处理是

1. A. 视为运动发育迟缓并建议转诊
2. B. 结合俯卧撑起与够取表现判断为正常个体差异
3. C. 重点训练独坐以替代爬行练习
4. D. 每天延长俯卧时间至婴儿哭闹为止

462岁幼儿在亲子游戏中把积木排成一排后推倒，反复多次，家长下列理解最恰当的是

1. A. 幼儿在故意破坏需及时制止
2. B. 这是因果探索与重复练习的表现
3. C. 幼儿缺乏搭建能力需示范高塔
4. D. 应引导幼儿按颜色分类再搭建

478个月大的婴儿俯卧时能用手撑起上半身并试图够取前方的摇铃，按照动作发展观察要点，这一表现最有助于判断该婴儿已具备哪项能力

1. A. 俯卧支撑与伸手取物的协同
2. B. 独立坐稳后转身取物
3. C. 四点爬行中交替移动
4. D. 扶站时重心左右转移

48给9个月婴儿添加新辅食后出现口周红斑，照护者下一步最合适的做法是

1. A. 暂停该食物并记录反应后咨询专业人员
2. B. 继续少量喂食观察红斑是否消退
3. C. 立即加喂另一种新食物分散反应
4. D. 用清水擦净后继续按原量喂食

499个月婴儿俯卧时能用手撑起上半身并试图够取前方玩具，但尚不能独坐，最符合的发展判断是

1. A. 该婴儿俯卧支撑已达月龄水平，独坐稍滞后需持续观察
2. B. 该婴儿独坐明显落后，应立即进行被动坐姿训练
3. C. 该婴儿俯卧支撑超前，独坐滞后属于正常个体差异
4. D. 该婴儿两项均未达标，应转介做发育评估

502岁幼儿在玩拼图失败后把拼图推开并哭闹，照护者最恰当的处置是

1. A. 替幼儿把拼图拼好再让他看一遍
2. B. 说这很简单别哭并再次递给他
3. C. 蹲下描述他的着急并提议一起试
4. D. 把拼图收走换他更擅长的玩具