1哪项观察主要反映婴幼儿的大动作发展？
- A. 扶栏交替上下台阶
- B. 拇指食指捏起小物
- C. 模仿成人画出圆形
- D. 把两词组合成短句
2幼儿情绪激动时，成人共同调节最典型的做法是哪项？
- A. 讲清规则后要求自行平静
- B. 转移任务后继续技能练习
- C. 接纳情绪并帮助恢复平静
- D. 复述后果后延迟安慰回应
3家长说幼儿会指物命名而机构观察未见，评估者应如何处理？
- A. 以机构未见为准删除家长信息
- B. 补充熟悉情境观察并核对实例
- C. 取两个记录平均判断命名能力
- D. 以家长描述为准记为稳定掌握
4引导师观察到7月龄婴儿俯卧时能用手掌撑起上半身并保持头部稳定，但还不会翻身，此时最适宜的引导策略是
- A. 增加俯卧时间并在其侧方用玩具诱导转头
- B. 立即扶其双腿完成翻身动作练习
- C. 让其仰卧拉双手直接坐起以增强颈部
- D. 减少俯卧改为多抱坐以保护脊柱
5为促进9月龄婴儿的精细动作与手眼协调，下列亲子互动设计合理的有（多选）
- A. 提供大颗粒积木让其抓取并敲打
- B. 用透明瓶装铃铛引导其摇动探索
- C. 让其用拇指和食指捏取小珠子放入口中
- D. 把布书放在其面前鼓励翻页抓握
- E. 每天固定做手指按摩代替抓握游戏
6婴儿7个月时能独坐但身体前倾用手撑地，8个月时能独坐自如并转身取物，家长询问该表现是否正常，引导师最恰当的回应是
- A. 提示家长立即进行大运动强化训练
- B. 说明独坐发展存在个体差异，可继续观察
- C. 判断为运动发育迟缓并建议转诊
- D. 建议减少俯卧时间以避免脊柱负担
7引导师在支持学步儿（约12至24月龄）动作发展时，下列做法恰当的有（多选）
- A. 提供安全空间鼓励自由行走和探索
- B. 在幼儿跌倒时先观察再决定是否扶起
- C. 用学步车代替成人看护以节省人力
- D. 根据幼儿兴趣调整活动难度和材料
- E. 把动作练习集中在固定一节课完成
8观察记录中写"幼儿在10分钟内多次尝试把圆形积木塞进方形孔，失败后换孔再试"，这属于哪类记录
- A. 轶事记录
- B. 评定量表
- C. 时间取样
- D. 发展筛查
9照护者给10个月婴儿换尿布时，婴儿伸手抓向旁边的热水杯，照护者先挡住杯子再继续换尿布，这一处置体现的照护要点是
- A. 先排除环境危险再维持照护流程
- B. 换尿布时必须固定婴儿双手
- C. 热水杯应放在婴儿视线外即可
- D. 换尿布中途应先喂水再继续
10引导师为6月龄婴儿设计“照镜子”亲子活动，最符合该月龄发展特点的目标是
- A. 让婴儿说出镜中自己的名字
- B. 引导婴儿观察镜中影像并伸手触摸
- C. 让婴儿辨认镜中自己与同伴
- D. 教婴儿对着镜子做再见手势
119个月婴儿已能独坐，引导师想支持其向自主移动过渡，最适宜的日常安排是
- A. 把玩具放在婴儿伸手可及处让其坐着玩
- B. 把玩具放在稍远处鼓励其俯身够取
- C. 每天固定拉婴儿双手练习站立
- D. 让婴儿长时间坐在学步车里移动
12家长问引导师“孩子14个月还不会独走，是不是发育迟缓”，引导师回答时最恰当的依据是
- A. 独走最晚应在12月龄前出现
- B. 独走多在12至15月龄出现
- C. 独走与智力水平直接相关
- D. 不会独走必须立即做康复
13给8个月婴儿做俯卧支撑练习时，婴儿能抬头但很快疲劳哭闹，引导师较适宜的做法是
- A. 立即改为仰卧并结束当次练习
- B. 缩短单次时长并增加每日次数
- C. 用手托住婴儿下颌持续维持抬头
- D. 延长单次时长以尽快突破疲劳
14家长反映2岁幼儿夜间频繁醒来要求抱睡，引导师了解白天活动与入睡安排后给出建议，这一步体现的原则是
- A. 先收集信息再判断行为背后的需求
- B. 直接按睡眠训练程序统一处理
- C. 依据月龄直接判断属于正常现象
- D. 建议家长延长白天午睡时间
15早教活动中，18月龄幼儿不愿把玩具分给同伴，伸手抢回自己的玩具，引导师最适宜的做法是
- A. 示范轮流并帮助其用语言表达
- B. 当场要求其道歉并没收玩具
- C. 告诉家长幼儿自私需加强教育
- D. 把玩具全部收走避免冲突
1630 月龄幼儿在集体活动中抢同伴玩具并推人，教师最适宜的即时处理是
- A. 蹲下平视制止并引导其用语言表达需求
- B. 立即将其带离活动区单独坐五分钟
- C. 当众批评并让其向同伴道歉
- D. 把玩具收走宣布今天不再玩
1715个月幼儿在自由活动中能独立行走数步但常跌倒，引导师安排活动时恰当的做法是
- A. 让其多在地垫上赤足行走并清理障碍
- B. 要求其扶栏杆行走以减少跌倒
- C. 限制其行走改练坐姿平衡
- D. 给其穿硬底鞋增加稳定性
18引导师设计7个月婴儿的亲子互动时，把纱巾放在婴儿手边让其抓拉，这一活动主要支持的发展领域是
- A. 手眼协调与上肢主动抓拉
- B. 语言理解与词汇积累
- C. 社会规则与轮流等待
- D. 情绪识别与表情模仿
192岁幼儿搭高积木时总把大块放小块的上面导致倒塌，引导师适宜的介入是
- A. 示范大块在下并让其重试
- B. 直接替其搭好完整高塔
- C. 收走积木改玩其他玩具
- D. 要求其数清积木再搭
20引导师观察到20个月幼儿想喝水时会拉着成人手指向水杯并发出声音，这一行为在发展沟通上属于
- A. 以手势加声音发起请求
- B. 已能用完整短句表达需求
- C. 属于无意义的重复动作
- D. 表明幼儿尚未建立沟通意图
21评估15个月幼儿是否出现预警信号，下列需重点转介评估的表现是
- A. 能独站但独走几步就坐下
- B. 会说的词少于五个但能指认
- C. 不会独走且扶站时双腿不能承重
- D. 走路时偶有踮脚但能放平
22引导师为14月龄幼儿设计亲子互动时，下列活动最符合该阶段发展特点的是
- A. 把积木按颜色分类并说出类别名称
- B. 把球放进大筐再倒出来反复玩
- C. 按图卡完成三步拼图
- D. 模仿成人折纸对角压平
2312月龄幼儿在亲子互动中反复把积木扔到地上并看成人反应，引导师最恰当的互动设计是
- A. 把积木收走并换安静的绘本活动
- B. 蹲下捡起积木并说出积木名称后递回
- C. 制止扔积木并示范把积木放进盒子
- D. 每次扔下都立即抱起幼儿安抚
24照护者给10个月婴儿喂辅食时，婴儿转头闭嘴并推开勺子，此时最符合回应性照护原则的处置是
- A. 停止这一口，观察其是否已饱再决定是否继续
- B. 换一种婴儿喜欢的食物继续喂完定量
- C. 用玩具分散注意力趁张嘴时再喂一口
- D. 把勺子留在其嘴边等待其自己张口
25引导师在评估一名20个月幼儿的发育支持需求时，下列做法有利于获得可靠判断的有（多选）
- A. 在自然游戏情境中多次观察其动作与沟通表现
- B. 向主要照护者了解其在家的日常行为与习惯
- C. 将里程碑作为筛查线索并结合个体差异分析
- D. 依据一次陌生环境测评结果直接下结论
- E. 只与同龄儿比较排名来判断是否落后
2624个月幼儿能说出约五十个词并开始组合两词句，引导师建议家长扩展语言的做法是
- A. 在其说出‘要水’后回应‘宝宝要喝水’
- B. 纠正其发音直到每个字都清楚
- C. 让其跟读长句以增加词汇量
- D. 减少其手势使用只允许用语言表达
27设计12个月幼儿的亲子互动活动时，下列安排最符合其发展特点的是
- A. 让幼儿按颜色分类积木
- B. 和幼儿玩滚球来回传递
- C. 要求幼儿模仿三步动作
- D. 让幼儿独立完成拼图板
282岁幼儿在亲子游戏中把积木排成一排后推倒，反复多次，家长下列理解最恰当的是
- A. 幼儿在故意破坏需及时制止
- B. 这是因果探索与重复练习的表现
- C. 幼儿缺乏搭建能力需示范高塔
- D. 应引导幼儿按颜色分类再搭建
29关于18个月幼儿走路时常常摔倒的现象，发展引导师应持有的判断是
- A. 尚在步态稳定过程中需继续观察
- B. 属于运动发育倒退需立即转介
- C. 说明下肢肌张力明显偏低
- D. 提示前庭功能存在器质问题
3010个月婴儿在亲子互动中反复把积木扔到地上并看照护者，照护者最恰当的做法是
- A. 把积木收起来改玩安静的手部游戏
- B. 把积木捡回并说积木掉了，再递给他
- C. 制止扔积木并示范正确搭高动作
- D. 不理睬扔积木直到婴儿自己停止
