婴幼儿发展引导师 练习卷

1哪项观察主要反映婴幼儿的大动作发展？

1. A. 扶栏交替上下台阶
2. B. 拇指食指捏起小物
3. C. 模仿成人画出圆形
4. D. 把两词组合成短句

2哪项行为最能体现幼儿与成人的共同注意？

1. A. 看见玩具后持续独自玩
2. B. 指向小狗并看成人反应
3. C. 独自反复旋转玩具车轮
4. D. 伸手抓取成人手中饼干

3回应性照护最强调照护者的哪项行为？

1. A. 先示范目标动作再让模仿
2. B. 按固定时刻安排每次互动
3. C. 先完成活动计划再作反馈
4. D. 识别儿童信号并及时回应

4ASQ-3主要用于哪类工作？

1. A. 评定儿童依恋安全类型
2. B. 筛查儿童多个发展领域
3. C. 确诊儿童孤独症谱系障碍
4. D. 测量儿童视听觉阈值

5按40周足月计算，一名32周出生且实际年龄6个月的婴儿用于早期发展比较的矫正年龄约是多少？

1. A. 约八个月，加上早产时间
2. B. 约六个月，使用实际年龄
3. C. 约四个月，扣除早产时间
4. D. 约两个月，扣除孕周月份

6幼儿只在成人每步示范后完成穿鞋，记录其能力时最合适的表述是什么？

1. A. 已能独立完成穿鞋全程
2. B. 已能独立完成扣纽扣任务
3. C. 已能独立安排穿衣顺序
4. D. 示范支持下完成穿鞋步骤

7发展筛查结果提示某领域需进一步评估时，应怎样解释结果？

1. A. 可用其他优势抵消该项风险
2. B. 提示风险并安排专业评估
3. C. 可按总分直接确定智力等级
4. D. 已能确定该领域疾病类型

8幼儿能稳定堆两块积木且对堆搭感兴趣，哪项目标最适合作为近期手部操作练习？

1. A. 尝试照图拼出复杂立体图
2. B. 练习双脚跳过连续障碍物
3. C. 尝试堆三块并记录支持量
4. D. 练习按颜色规律排列六块

9两岁幼儿原会用多词表达并指物分享，近一个月这些表现明显消失且无急性不适，引导师应怎样处理？

1. A. 记录变化并及时建议专业评估
2. B. 缩短互动时间并等待自然恢复
3. C. 换更复杂玩具以检验学习潜力
4. D. 先密集练发音再判断是否转介

10家长要求把“孩子太懒”写进发展记录，实际观察到孩子在指示帮助下才把三块积木放入盒子，应怎样记录？

1. A. 记录缺乏学习动机并安排奖励
2. B. 记录手部肌力不足并安排训练
3. C. 记录任务表现及所需指示帮助
4. D. 记录已会独立分类并提高难度

11引导师观察到7月龄婴儿俯卧时能用手掌撑起上半身并保持头部稳定，但还不会翻身，此时最适宜的引导策略是

1. A. 增加俯卧时间并在其侧方用玩具诱导转头
2. B. 立即扶其双腿完成翻身动作练习
3. C. 让其仰卧拉双手直接坐起以增强颈部
4. D. 减少俯卧改为多抱坐以保护脊柱

12引导师在观察记录中写下“婴儿能独坐但需双手支撑，拉坐时头不后垂”，该记录最应归入的发展领域是

1. A. 粗大动作发展
2. B. 精细动作发展
3. C. 语言理解发展
4. D. 社会情绪发展

136月龄婴儿开始添加辅食，照护者下列做法最有助于发展其口腔动作与进食能力的是

1. A. 用勺喂细腻糊状食物并观察吞咽反应
2. B. 把米糊装入奶瓶用大孔奶嘴喂
3. C. 只喂果汁以补充维生素
4. D. 每次喂食时固定头位不让其转头

14引导师在亲子活动中发现，家长总在婴儿尝试抓握时抢先替其拿到玩具，最恰当的指导是

1. A. 建议家长等待婴儿伸手后再缓慢递到其手边
2. B. 建议家长继续代拿以减少婴儿挫败
3. C. 建议把玩具放远让婴儿自己爬过去取
4. D. 建议改为每天做被动操代替抓握游戏

15照护者给8个月婴儿喂辅食时，婴儿扭头闭嘴并推开勺子，最适宜的回应方式是

1. A. 暂停喂食并观察其饥饿与饱足信号
2. B. 换一种口味继续把勺子送到嘴边
3. C. 把食物混入奶瓶让婴儿喝下去
4. D. 延长喂食时间直到婴儿吃完定量

16给6个月婴儿添加辅食后，家长发现其出现皮疹和腹泻，作为引导师首先应建议家长

1. A. 暂停新添加的食物并记录症状变化
2. B. 继续少量添加以建立耐受
3. C. 自行给婴儿服用止泻药物
4. D. 把辅食全部停掉只喂母乳或配方奶

17引导师指导家长为3个月婴儿做俯卧练习时，下列安排最合理的是

1. A. 在婴儿清醒时每日分几次短时俯卧并全程看护
2. B. 在婴儿刚吃完奶后立即俯卧以促进消化
3. C. 让婴儿俯卧在软床垫上独自练习十分钟
4. D. 婴儿哭闹时继续俯卧以锻炼其耐力

18在回应性照护中，婴儿哭闹时引导师先观察其表情、身体姿态和所处环境，再决定抱起、换尿布或调整光线，这一做法体现了回应性照护的哪一核心要素

1. A. 及时识别信号并作出适切回应
2. B. 固定时间表进行程序化照料
3. C. 以成人节奏主导日常安排
4. D. 尽量减少对婴儿的肢体接触

19引导师观察20月龄幼儿游戏时发现其常独自玩，偶尔看同伴但不加入，家长担心孩子不合群，下列判断最恰当的是

1. A. 该表现符合此阶段平行游戏特点
2. B. 该表现提示社交回避需要干预
3. C. 该表现说明孩子缺乏依恋安全感
4. D. 该表现意味着需要增加集体教学

20家长反映18月龄幼儿最近频繁说“不”，引导师解释这一现象并建议家长的做法中，最适宜的是

1. A. 提供有限选择并保持规则一致
2. B. 立即严厉制止以建立服从
3. C. 完全顺从幼儿所有要求
4. D. 减少与幼儿的语言交流

21引导师在支持学步儿（约12至24月龄）动作发展时，下列做法恰当的有（多选）

1. A. 提供安全空间鼓励自由行走和探索
2. B. 在幼儿跌倒时先观察再决定是否扶起
3. C. 用学步车代替成人看护以节省人力
4. D. 根据幼儿兴趣调整活动难度和材料
5. E. 把动作练习集中在固定一节课完成

2212个月幼儿在亲子游戏中被滚过来的球碰到手后缩手看向家长，家长正确的做法是

1. A. 立刻把球拿走换成摇铃
2. B. 描述"球碰到手了"再示范推球
3. C. 要求幼儿自己把球推回来
4. D. 把球推远让幼儿爬去追

23在亲子互动设计中，给10个月婴儿安排"把积木放进盒子"活动时，最符合其发展水平的支持方式是

1. A. 示范后让婴儿独立完成
2. B. 手把手带婴儿完成全程
3. C. 提供大盒与大方块并示范
4. D. 改用小珠子练习捏取放入

24引导师为20个月幼儿设计"滚球来回"游戏时，把球滚给幼儿后应优先做的是

1. A. 提示幼儿把球滚回来
2. B. 再滚一个球给幼儿
3. C. 把球拿回自己面前
4. D. 换成抛接球提高难度

25引导师要评估18个月幼儿的回应性照护质量，下列观察到的行为中属于积极互动信号的有（多选）

1. A. 幼儿发声后成人及时看向并回应
2. B. 成人边看手机边偶尔应声
3. C. 幼儿指物后成人说出物品名称
4. D. 成人替幼儿完成所有抓握动作
5. E. 幼儿哭时成人先抱起安抚再询问

2612个月幼儿刚学会独走，家长每天牵着其双手长时间练习快走，引导师建议调整的主要理由是

1. A. 独走初期应多给短距离自主迈步机会
2. B. 牵手快走能更快形成正确步态
3. C. 该月龄应重点练习上下楼梯
4. D. 每天练习时间越长越能巩固独走

2711个月婴儿在引导活动中被放置于地垫，照护者把玩具放在其正前方远处并不断催促快点爬，婴儿原地哭闹，下一步最适宜的处置是

1. A. 把玩具移到伸手可及处并示范短距离移动
2. B. 继续把玩具放远处直到婴儿爬过去
3. C. 把婴儿抱到玩具旁让其直接拿到
4. D. 换成声音玩具在更远处吸引婴儿

28在亲子互动设计中，照护者与12个月幼儿玩滚球时每次都把球滚回幼儿手中并等待其再滚，这一设计主要支持的发展领域是

1. A. 轮流与共同注意的早期互动能力
2. B. 幼儿的独立行走能力
3. C. 幼儿的词汇命名能力
4. D. 幼儿的自主进食能力

29回应性照护中，婴儿哭闹时引导师先观察其表情、身体动作和声音节奏再决定是否抱起，这一做法主要体现了

1. A. 按固定时间表满足婴儿需求
2. B. 先解读信号再作出适宜回应
3. C. 用摇晃方式快速止住哭声
4. D. 让婴儿哭累后自行安静下来

30观察记录中写到“18月龄幼儿能独立行走但常摔倒，能扶栏上台阶”，若要判断其大运动是否需进一步支持，最恰当的做法是

1. A. 对照里程碑表直接判定其发育迟缓
2. B. 结合其独走起始时间与日常机会综合判断
3. C. 要求其当场完成跑和跳以确认能力
4. D. 建议家长减少其行走以免摔倒受伤

31引导师为6月龄婴儿设计“照镜子”亲子活动，最符合该月龄发展特点的目标是

1. A. 让婴儿说出镜中自己的名字
2. B. 引导婴儿观察镜中影像并伸手触摸
3. C. 让婴儿辨认镜中自己与同伴
4. D. 教婴儿对着镜子做再见手势

329个月婴儿俯卧时能伸手够取前方玩具但不会主动翻身，家长最适宜的引导方式是

1. A. 用玩具从侧方缓慢引导其重心转移并顺势辅助翻身
2. B. 每天固定时间帮婴儿完成十次完整翻身动作
3. C. 把玩具放在正前方让其反复够取以增强上肢
4. D. 垫高婴儿胸腹部使其保持俯卧够物姿势

33观察记录写“18个月幼儿能独走数步但常跌倒，跌倒后能自己爬起继续走”，这份记录最符合发展观察的哪项要求

1. A. 记录了幼儿的典型行为与情境表现
2. B. 对幼儿动作水平做了等级评定
3. C. 与同龄常模做了横向比较
4. D. 对跌倒原因做了因果分析

34在托育机构晨间活动中，以下哪些做法符合回应性照护与亲子互动设计原则（多选）

1. A. 观察婴幼儿眼神和手势后再决定是否加入其游戏
2. B. 用夸张表情和短句回应婴儿发出的咿呀声
3. C. 按统一流程要求所有婴儿在同一时间玩同一玩具
4. D. 在婴儿专注摆弄积木时频繁提问以促语言发展
5. E. 根据个别婴儿情绪状态调整活动节奏与材料

3510个月婴儿在引导师递给他小丸时，用拇指与食指指腹相对捏起，这一动作属于

1. A. 全掌抓握
2. B. 桡侧掌抓握
3. C. 钳式捏取
4. D. 三指捏取

3618个月幼儿在玩嵌套杯时反复把最小的杯子套在最外面，套不进就哭，引导师最适宜的介入是

1. A. 直接帮他按大小顺序套好
2. B. 把杯子按大小排好再让他试
3. C. 递给他最大的杯子让他先套
4. D. 换成形状配对玩具降低难度

3730个月幼儿在穿珠时线头总对不准珠孔，引导师调整支持方式，最有效的是

1. A. 把线头换成较硬的塑料绳
2. B. 把珠子换成孔径更大的珠子
3. C. 握住幼儿手直接完成穿珠
4. D. 示范一次后让幼儿独立完成

38宝宝俯卧时能抬头45度并短暂支撑，家长最适宜的支持方式是

1. A. 每天多次短时俯卧，用玩具在视线前方引导转头
2. B. 每天一次长时间俯卧直到宝宝哭闹再抱起
3. C. 用枕头垫高胸部让宝宝被动抬头
4. D. 只在换尿布后做一次俯卧练习

39回应性照护中，婴儿发出咿呀声并看向照护者时，最符合回应性照护的做法是

1. A. 停下手中事，看着婴儿并模仿其声音回应
2. B. 继续做事，等婴儿哭闹再抱起
3. C. 打开早教音频让婴儿自己听
4. D. 把婴儿放到游戏垫上让其独立玩耍

40发展观察记录中，把“今天会拍手”记为“精细动作达标”主要存在的问题是

1. A. 用单次行为代替对能力稳定出现的判断
2. B. 记录时间不够精确到分钟
3. C. 没有使用专业评估量表
4. D. 未记录婴幼儿当时的情绪

41给8个月婴儿做俯卧支撑练习时，婴儿能抬头但很快疲劳哭闹，引导师较适宜的做法是

1. A. 立即改为仰卧并结束当次练习
2. B. 缩短单次时长并增加每日次数
3. C. 用手托住婴儿下颌持续维持抬头
4. D. 延长单次时长以尽快突破疲劳

4212个月幼儿在亲子互动中把积木反复扔到地上并看成人反应，引导师较适宜的回应是

1. A. 把积木收走并说明不能乱扔
2. B. 把积木捡回并示范放进容器
3. C. 制止扔的动作并转移去玩球
4. D. 重复捡回并配合表情语言互动

43引导师观察到18个月幼儿能说出约10个词并用手势补充，家长担心语言落后，较适宜的回应是

1. A. 告知该表现属于明显语言发育迟缓
2. B. 建议立即增加识字卡片训练
3. C. 说明该月龄词汇差异较大可继续观察
4. D. 建议减少手势以促使口语增多

44评估3岁幼儿能否完成双脚交替下楼梯，引导师选择在楼梯旁观察而非让幼儿反复上下，主要原因是

1. A. 反复上下会干扰其他幼儿活动
2. B. 观察真实情境中的表现更可靠
3. C. 楼梯属于危险区域禁止练习
4. D. 该动作无需练习只需自然观察

45婴儿俯卧时能短暂抬头并左右转头，但俯卧抬头约45°只能维持数秒，按一般发展顺序，该表现最可能处于哪个阶段

1. A. 新生儿期原始反射主导阶段
2. B. 2月龄左右俯卧抬头初期阶段
3. C. 4月龄俯卧抬头90°稳定阶段
4. D. 6月龄俯卧撑胸离床阶段

46照料者给8月龄婴儿喂辅食时，婴儿扭头、闭嘴并推开勺子，最符合回应性照护的处置是

1. A. 暂停喂养并观察其饥饿与饱足信号
2. B. 继续喂完已备好的辅食量
3. C. 换一种食物继续尝试喂入
4. D. 边喂边用玩具分散其注意力

474月龄婴儿在觉醒安静时能追视红球180°，但家长反映其看人脸时很少对视，引导师应优先建议

1. A. 在喂奶和换尿布时增加面对面互动
2. B. 每天用红球训练对视时间
3. C. 减少抱婴儿的时间让其独处
4. D. 用手机播放儿歌吸引其注视

48观察记录中写“幼儿能自己用勺子吃饭”，若要提高记录的客观性和可观察性，应补充

1. A. 具体情境、动作次数与辅助程度
2. B. 幼儿当时的情绪好坏评价
3. C. 家长对幼儿的满意度评分
4. D. 与同龄幼儿比较的排名

4910 月龄婴儿在爬行垫上反复把积木从盒中倒出再放入，照护者最恰当的支持策略是

1. A. 在旁描述其动作并适时递上同类积木
2. B. 握住其手腕教他按正确方式放入
3. C. 把积木收走改做认卡片活动
4. D. 示范一次后要求他独立完成十次

50给 24 月龄幼儿读绘本时，下列提问方式最能促进其语言与思维发展的是

1. A. 指着图问“这是什么呀”并等待回应
2. B. 逐页念完文字后问“记住了吗”
3. C. 问“小兔子为什么哭了”并给出答案
4. D. 要求幼儿复述整页文字内容

5130 月龄幼儿在集体活动中抢同伴玩具并推人，教师最适宜的即时处理是

1. A. 蹲下平视制止并引导其用语言表达需求
2. B. 立即将其带离活动区单独坐五分钟
3. C. 当众批评并让其向同伴道歉
4. D. 把玩具收走宣布今天不再玩

529个月婴儿俯卧时能用手撑起上半身并试图够取前方玩具，但尚不能独坐，引导师对该月龄动作表现的判断应是

1. A. 俯卧撑起属该月龄常见表现，独坐未达可继续观察
2. B. 俯卧撑起与独坐均属落后，需转介康复评估
3. C. 俯卧撑起过早而独坐延迟，提示肌张力异常
4. D. 俯卧撑起与独坐均属超前，可提前练习站立

53引导师在回应性照护中面对8个月婴儿哭闹，先检查尿布、饥饿、困倦等生理需求后婴儿仍哭，下一步恰当的做法是

1. A. 让婴儿哭一会儿以培养独立性
2. B. 抱起婴儿轻声安抚并观察其反应
3. C. 立即喂水以排除口渴可能
4. D. 打开电视转移婴儿注意力

54家长反映12个月幼儿在亲子阅读时总是抢书、撕书，引导师给出的适宜建议是

1. A. 暂停阅读直至幼儿能安静坐好
2. B. 改用布书或厚纸板书并允许其翻页
3. C. 每次阅读必须读完一整本再结束
4. D. 让幼儿独自看书以培养专注

55引导师在支持学步儿（12至18月龄）动作发展时，下列做法恰当的有（多选）

1. A. 提供可推拉的稳固学步车具
2. B. 在安全地面设置低矮台阶练习蹲起
3. C. 用学步车将婴儿固定在座位中
4. D. 安排追逐滚球等移动性游戏
5. E. 每次练习后立即帮其完成动作

56回应性照护中，婴儿哭闹时引导师先查看尿布、饥饿、困倦等线索再回应，这一做法体现的核心原则是

1. A. 按固定时间表统一处理所有哭闹
2. B. 先判断需求再给予一致且及时的回应
3. C. 哭闹时延迟回应以锻炼自我安抚
4. D. 用摇铃转移注意直到哭闹停止

57观察记录中写“9个月婴儿能独坐但转身取物时需用手支撑”，这条记录最符合的发展观察要求是

1. A. 用比较性词语评价婴儿坐姿优劣
2. B. 记录具体动作与情境便于后续比较
3. C. 直接判定为独坐里程碑未达成
4. D. 用“差不多会坐”概括整体水平

5830个月幼儿在穿珠时多次失败后把珠子扫到地上，引导师下一步最适宜的是

1. A. 换更小的珠子提高挑战度
2. B. 降低难度换大孔珠并示范一次
3. C. 要求幼儿捡回珠子再继续穿
4. D. 让幼儿旁观同伴完成后自己再试

59给8个月婴儿做俯卧抬头观察时，婴儿能稳抬头并用手撑起上半身，引导师下一步更适合安排的活动是

1. A. 辅助其从俯卧翻至仰卧并返回
2. B. 扶腋下让其练习原地跳跃
3. C. 让其靠坐并双手玩摇铃
4. D. 拉其双手直接练独站

60观察记录中写“9个月婴儿能扶栏站立约5秒，随后坐下”，这属于发展观察中的

1. A. 里程碑式行为描述记录
2. B. 主观印象式评价记录
3. C. 标准化量表得分记录
4. D. 家长转述式间接记录

612岁幼儿搭高积木时总把大块放小块的上面导致倒塌，引导师适宜的介入是

1. A. 示范大块在下并让其重试
2. B. 直接替其搭好完整高塔
3. C. 收走积木改玩其他玩具
4. D. 要求其数清积木再搭

62家长问“孩子13个月还不会独走是否落后”，引导师查阅记录发现其能扶走、独站数秒，最适宜的回应是

1. A. 结合独站扶走等连续能力判断
2. B. 按里程碑表判定为发育迟缓
3. C. 建议立即进行下肢肌力训练
4. D. 与同龄完全独走者比较排名

63对1岁2个月幼儿进行发展观察记录时，下列做法最符合发展里程碑使用原则的是

1. A. 结合该幼儿近三个月的连续表现判断
2. B. 只对照月龄表核对当天表现
3. C. 以同龄多数幼儿水平作为达标线
4. D. 发现某项落后即判定发育迟缓

6424个月幼儿在亲子阅读中不断翻页、不愿听完故事，引导师对家长的正确解释是

1. A. 该月龄注意力短暂，可跟随幼儿兴趣讲画面
2. B. 说明幼儿语言理解明显落后需加强训练
3. C. 应固定幼儿双手要求听完再翻页
4. D. 说明幼儿对阅读缺乏兴趣应暂停阅读

65引导师在托育机构记录2岁幼儿进餐表现，下列记录方式最符合发展观察要求的是

1. A. 记录幼儿自己用勺舀起并送入口中的次数
2. B. 写下“进餐习惯较差需要纠正”
3. C. 只记录幼儿撒落食物和需要喂食的情况
4. D. 用“好”“不好”评价幼儿进餐表现

66为促进15个月幼儿语言发展，引导师指导家长在日常照护中可采用的回应性策略包括（多选）

1. A. 给幼儿穿衣时说出正在做的动作名称
2. B. 等待幼儿发声后再回应并扩展其发音
3. C. 反复播放儿歌音频让幼儿独自聆听
4. D. 用提问方式要求幼儿说出完整词语
5. E. 跟随幼儿视线命名他正在看的物品

6718个月幼儿玩套杯时总把大小杯乱套，引导师观察后最恰当的回应是

1. A. 直接示范按大小顺序套好让他模仿
2. B. 把杯子按大小排好让他逐个放回
3. C. 递给他两个差异明显的杯子引导试套
4. D. 换成同尺寸杯子降低操作难度

686个月婴儿添加辅食后，家长问如何安排奶与辅食的关系，引导师应答复

1. A. 辅食吃饱后可自然减少奶量
2. B. 一岁前保持奶为主辅食为辅
3. C. 辅食与奶完全分开不同餐吃
4. D. 用辅食替代两次母乳以增食量

69家长反映4个月婴儿夜间频繁醒，引导师首先应了解的信息是

1. A. 是否已开始添加米粉助眠
2. B. 婴儿每日总睡眠与喂养安排
3. C. 是否用了安抚奶嘴入睡
4. D. 白天是否抱睡时间过长

708个月大的婴儿在俯卧时能用手肘支撑抬起胸部，但还不会从俯卧翻到仰卧，引导师最适宜的判断是

1. A. 该月龄应已达到连续翻滚，需转介发育评估
2. B. 俯卧撑起属该阶段常见能力，翻身可结合个体差异继续观察
3. C. 翻身延迟说明核心肌群训练量不足，应增加每日俯卧时长
4. D. 胸撑与翻身属同一里程碑，未同步出现提示发育落后

71引导师为14月龄幼儿设计亲子互动时，下列活动最符合该阶段发展特点的是

1. A. 把积木按颜色分类并说出类别名称
2. B. 把球放进大筐再倒出来反复玩
3. C. 按图卡完成三步拼图
4. D. 模仿成人折纸对角压平

72引导师评估24月龄幼儿的精细动作，下列任务最适合作为观察项目的是

1. A. 用剪刀沿直线剪出5厘米
2. B. 用绳子穿进直径1厘米的珠子
3. C. 用铅笔写出自己的名字
4. D. 用筷子夹起花生米

73关于婴幼儿发展里程碑在引导工作中的作用，下列理解正确的是

1. A. 里程碑是筛查工具，未达月龄即应判定异常
2. B. 里程碑用于观察与支持，需结合个体差异判断
3. C. 里程碑达标即说明无需再提供支持
4. D. 里程碑按月龄严格排序，顺序不可变化

74在回应性照护中，婴儿哭泣时引导师先观察其表情、动作和声音特点再决定是否抱起，这一做法主要体现的是

1. A. 按需喂养的喂养原则
2. B. 敏感识别信号并适时回应
3. C. 建立固定作息的时间管理
4. D. 延迟满足以培养独立性

7518月龄幼儿还不会独立行走但能扶站扶走，引导师建议家长首先应做的是

1. A. 每天多次牵拉幼儿双手练习迈步
2. B. 带幼儿到专业机构进行步态矫正
3. C. 观察其独站、蹲起与扶走质量并记录
4. D. 减少地面活动改用车椅推行

76引导师发现3岁幼儿在集体活动中常抢别人玩具，下列处置顺序最恰当的是

1. A. 当场批评抢夺行为并让其道歉
2. B. 先安抚被抢幼儿再引导其用语言表达需求
3. C. 把该幼儿暂时带离集体冷静五分钟
4. D. 增加其单独游戏时间以减少冲突

77家长反映10月龄婴儿夜间频繁醒来要吃奶，引导师在了解白天进食与作息后建议调整白天辅食结构并观察夜间变化，这一处理体现的是

1. A. 直接进行睡眠训练以延长连续睡眠
2. B. 先排查白天喂养因素再判断夜间需求
3. C. 夜间改用安抚奶嘴替代哺乳
4. D. 把夜间喂奶次数固定为每晚一次

78引导师设计12~18个月亲子互动时，最能支持该阶段语言与认知发展的活动是

1. A. 照护者说出常见物品名称并等待婴儿用手指或发声回应
2. B. 让婴儿跟读卡片上的词语并纠正发音
3. C. 播放儿歌音频让婴儿独自反复聆听
4. D. 每天固定时段教婴儿认读汉字卡片

79关于婴幼儿精细动作发展，下列描述符合一般规律的是

1. A. 先出现全掌抓握，后发展拇食指对捏
2. B. 先出现拇食指对捏，后发展全掌抓握
3. C. 抓握与对捏在同一月龄同时成熟
4. D. 对捏能力出现早于手眼协调的建立

80照护者反映15个月幼儿夜间频繁醒来并要求抱着走动才肯再睡，引导师建议的首要调整方向是

1. A. 逐步建立固定的睡前程序并减少抱走安抚
2. B. 夜间改为喂奶以帮助其更快入睡
3. C. 白天减少午睡以避免夜间醒来
4. D. 让幼儿单独睡一间房以学会自主入睡

81引导师在评估一名20个月幼儿的发育支持需求时，下列做法有利于获得可靠判断的有（多选）

1. A. 在自然游戏情境中多次观察其动作与沟通表现
2. B. 向主要照护者了解其在家的日常行为与习惯
3. C. 将里程碑作为筛查线索并结合个体差异分析
4. D. 依据一次陌生环境测评结果直接下结论
5. E. 只与同龄儿比较排名来判断是否落后

82给12个月幼儿设计亲子互动时，下列活动最契合其当前发展水平的是

1. A. 把积木放入容器再倒出并由成人模仿其动作
2. B. 按颜色分类二十块积木并说出颜色名称
3. C. 完成三块拼图并讲述拼图内容情节
4. D. 跟随成人做两步指令如拍手后转圈

83给6个月婴儿添加辅食后，家长问如何判断是否准备好吃泥糊状食物，引导师应关注的信号是

1. A. 能在支持下坐稳并对食物表现兴趣
2. B. 已萌出两颗下切牙且流口水增多
3. C. 每次奶量达到二百毫升仍显饥饿
4. D. 夜间醒来次数比之前明显增加

84引导师向家长解释‘发展里程碑’的正确用法时，应强调的是

1. A. 作为观察线索并结合个体差异判断
2. B. 作为必须按时达到的达标考核线
3. C. 作为筛查疾病的确诊依据使用
4. D. 作为比较同龄幼儿优劣的标准

85为促进14个月幼儿的亲子互动质量，下列设计恰当的做法有（多选）

1. A. 成人蹲下与其平视并等待其发起互动
2. B. 提供可推拉或装取的玩具支持主动探索
3. C. 在其专注时频繁提问以增加语言输入
4. D. 安排每次三十分钟以上的集体指令游戏
5. E. 根据其反应随时调整活动难度与节奏

8618个月幼儿在亲子互动中反复把积木推倒，家长想制止，引导师建议的互动设计是

1. A. 换成拼图让幼儿安静坐下完成
2. B. 加入“推倒—重建”轮流游戏
3. C. 把积木收走改玩抓握玩具
4. D. 要求幼儿先搭好再推倒一次

87在托育机构中，3岁幼儿午睡醒来后情绪低落、拒绝穿鞋，引导师最适宜的回应是

1. A. 先抱一会儿再引导他找鞋子
2. B. 告诉他穿好鞋才能吃点心
3. C. 让其他幼儿催他快点穿鞋
4. D. 直接帮他穿好并带离午睡区

88观察记录中写道“幼儿在15分钟自由活动中三次走向积木区，每次拿起两块积木相互敲击后放下”，该记录最突出的优点是

1. A. 对幼儿动机做了合理推断
2. B. 对行为发生频率有具体记录
3. C. 对幼儿情绪状态有详细描写
4. D. 对活动环境布置有完整说明

899个月婴儿俯卧时能用手撑起上半身并试图够取前方玩具，但不会爬，评估时最恰当的处理是

1. A. 视为运动发育迟缓并建议转诊
2. B. 结合俯卧撑起与够取表现判断为正常个体差异
3. C. 重点训练独坐以替代爬行练习
4. D. 每天延长俯卧时间至婴儿哭闹为止

90观察8个月婴儿能否从俯卧翻到仰卧时，下列记录方式最能支持发展判断的是

1. A. 记录"会翻身"并标注日期
2. B. 记录翻身方向、次数及是否需要辅助
3. C. 询问家长婴儿在家是否翻身
4. D. 记录婴儿当日情绪是否稳定

912岁幼儿在亲子游戏中把积木排成一排后推倒，反复多次，家长下列理解最恰当的是

1. A. 幼儿在故意破坏需及时制止
2. B. 这是因果探索与重复练习的表现
3. C. 幼儿缺乏搭建能力需示范高塔
4. D. 应引导幼儿按颜色分类再搭建

92家长反映3岁幼儿在睡前总要反复讲同一本绘本，引导师下列解释最恰当的是

1. A. 幼儿语言能力不足只能听懂一本
2. B. 重复是幼儿建立预期与安全感的方式
3. C. 应更换绘本以扩展词汇量
4. D. 这是刻板行为需尽早干预

938个月大的婴儿俯卧时能用手撑起上半身并试图够取前方的摇铃，按照动作发展观察要点，这一表现最有助于判断该婴儿已具备哪项能力

1. A. 俯卧支撑与伸手取物的协同
2. B. 独立坐稳后转身取物
3. C. 四点爬行中交替移动
4. D. 扶站时重心左右转移

94评估者观察12个月幼儿能否用拇指和食指捏起小丸，正确的观察条件是

1. A. 在幼儿情绪平稳时用小丸和透明容器引导
2. B. 在幼儿饥饿哭闹时快速测试
3. C. 把幼儿手按住后观察其挣脱
4. D. 由家长代捏一次再让幼儿模仿

95给9个月婴儿添加新辅食后出现口周红斑，照护者下一步最合适的做法是

1. A. 暂停该食物并记录反应后咨询专业人员
2. B. 继续少量喂食观察红斑是否消退
3. C. 立即加喂另一种新食物分散反应
4. D. 用清水擦净后继续按原量喂食

96家长反映15个月幼儿只愿意用左手拿勺，发展引导师给出的建议是

1. A. 顺其自然并提供左右手都可取用的餐具
2. B. 每次把勺子塞回右手再让其进食
3. C. 把左手轻绑在身侧限制使用
4. D. 强制要求双手交替使用勺子

979个月婴儿俯卧时能用手撑起上半身并试图够取前方玩具，但尚不能独坐，最符合的发展判断是

1. A. 该婴儿俯卧支撑已达月龄水平，独坐稍滞后需持续观察
2. B. 该婴儿独坐明显落后，应立即进行被动坐姿训练
3. C. 该婴儿俯卧支撑超前，独坐滞后属于正常个体差异
4. D. 该婴儿两项均未达标，应转介做发育评估

98观察记录中写“8个月婴儿能双手对敲积木，会撕纸，能捏起小丸”，这份记录最能体现的发展领域是

1. A. 大运动与平衡能力
2. B. 精细动作与手眼协调
3. C. 语言理解与表达
4. D. 社会情绪与依恋

992岁幼儿在玩拼图失败后把拼图推开并哭闹，照护者最恰当的处置是

1. A. 替幼儿把拼图拼好再让他看一遍
2. B. 说这很简单别哭并再次递给他
3. C. 蹲下描述他的着急并提议一起试
4. D. 把拼图收走换他更擅长的玩具

100在托育机构观察到3岁幼儿能双脚交替下楼梯、会画圆圈、能说完整短句，但不愿与同伴分享玩具，最符合的发展判断是

1. A. 该幼儿整体发育迟缓需全面评估
2. B. 该幼儿动作语言达龄，社会性行为属该阶段常见表现
3. C. 该幼儿社会性明显落后需立即干预
4. D. 该幼儿各项均超前只是性格内向