研学旅行指导师 练习卷

1研学课程中用于描述学生完成学习后可展示能力的要素是什么？

1. A. 学习目标
2. B. 活动路线
3. C. 资源清单
4. D. 接待流程

2团队采用小组长报数与教师名单核对相结合，其主要解决什么问题？

1. A. 替代学校活动审批流程
2. B. 兼顾清点效率与身份确认
3. C. 替代学生健康信息收集
4. D. 兼顾作品质量与展示速度

3场馆标明允许摄影但禁止闪光，学生应怎样设置相机？

1. A. 关闭闪光后按允许范围拍摄
2. B. 调低闪光强度后拍摄
3. C. 缩短闪光间隔后拍摄
4. D. 使用反射闪光后拍摄

4调查社区出行方式时只访问停车场里的司机，结论的主要限制是什么？

1. A. 样本对驾车者存在选择偏向
2. B. 所有受访者人数都无法计数
3. C. 所有访谈记录都不能保存
4. D. 样本自动代表所有步行居民

5研学计划中为换乘预留缓冲时间，主要考虑什么？

1. A. 人员组织与交通延误的不确定性
2. B. 提高课程概念讲解的难度
3. C. 代替所有车辆安全检查
4. D. 确保所有场馆永久不排队

6在研学旅行课程设计中，哪个环节是确保课程目标与学生学习需求匹配的关键？

1. A. 课程目标设定
2. B. 课程内容选择
3. C. 课程实施方式
4. D. 课程评价方法

7在研学旅行课程设计中，以下哪种方法最适合培养学生的批判性思维？

1. A. 讲授法
2. B. 案例分析法
3. C. 任务驱动法
4. D. 小组讨论法

8设计小学高年级研学课程时，把“撰写三千字研究报告”作为主要成果，最可能违背的原则是

1. A. 成果形式应多样可选
2. B. 任务难度应匹配学段
3. C. 研学线路应跨省安排
4. D. 评价主体应包含家长

9研学团队在山区行进时突遇雷雨，附近有一处孤立大树和一处低矮灌木丛，正确的避雷处置是

1. A. 远离孤立大树，到低矮灌木丛附近蹲下并双脚并拢
2. B. 跑到孤立大树下站立避雨并收起金属物品
3. C. 在原地撑伞站立等待雷雨过去
4. D. 让全体学生分散到大树四周各自躲避

10研学途中学生被蜂蜇伤后出现呼吸急促、面部肿胀，指导师在现场处置中应首先

1. A. 用镊子挤压毒刺后涂抹牙膏
2. B. 立即拨打急救电话并让其平卧观察
3. C. 迅速奔跑送医以争取时间
4. D. 用冰水长时间浸泡伤口

11研学课程目标表述中，“学生能说出湿地三种常见植物的名称”属于哪一层次的目标

1. A. 识记层次
2. B. 理解层次
3. C. 应用层次
4. D. 评价层次

12某研学线路安排上午徒步、下午手工体验，指导师设计学习评价时把“学生是否开心”作为唯一指标，这种做法主要违背了评价的哪一要求

1. A. 评价主体多元
2. B. 评价目标对应课程目标
3. C. 评价方式量化
4. D. 评价结果公示

13研学旅行课程设计时，将“参观博物馆—听讲解—完成学习手册”作为课程主体结构，这种设计最容易被评审指出的问题是

1. A. 缺乏明确的研学主题与跨学科整合
2. B. 缺少对学生学习过程的评价设计
3. C. 参观与讲解环节占用了过多课时
4. D. 未安排学生分组合作的学习任务

14研学旅行课程实施中，为降低学生走失风险，指导师可采取的措施包括（多选）

1. A. 出发前让学生记住集合点和带队教师手机号
2. B. 活动中定时清点人数并设置小组长协助
3. C. 为低年级学生佩戴写有联系人信息的胸卡
4. D. 让学生自由选择路线以培养独立能力
5. E. 把集合时间口头告知一次即可

15研学学习评价中表现性评价区别于纸笔测验的核心特征是

1. A. 在真实任务情境中观察学生综合运用能力
2. B. 以标准答案判定学生掌握程度
3. C. 由学生互评替代教师评价
4. D. 以分数高低排列学生名次