研学旅行指导师 练习卷

1研学课程中用于描述学生完成学习后可展示能力的要素是什么？

1. A. 学习目标
2. B. 活动路线
3. C. 资源清单
4. D. 接待流程

2研学应急预案中明确谁联络学校、谁组织疏散的内容属于什么？

1. A. 课程资源配置
2. B. 活动评价标准
3. C. 场地接待方案
4. D. 应急职责分工

3研学课程将观察记录、访谈摘录和作品收集成册的主要用途是什么？

1. A. 评估场馆接待能力
2. B. 核算课程资源成本
3. C. 保存学生学习证据
4. D. 确定交通调度方案

4确定研学学习任务时，首先应匹配哪个教学要素？

1. A. 场馆接待动线
2. B. 学生学习目标
3. C. 小组展示顺序
4. D. 现场讲解节奏

5课程目标是比较两种湿地生境，哪项任务最能同时支持比较和证据收集？

1. A. 分别拍摄景观并评选照片
2. B. 按同一指标记录两处生境
3. C. 分别听取讲解并背诵名称
4. D. 按步行路线绘制游览地图

6学生参观后制作展板，哪种评价证据最能区分知识理解与版面美观？

1. A. 低年级延长讲解术语背诵
2. B. 低年级增加示例记录提示
3. C. 初中组减少证据记录环节
4. D. 初中组增加知识复述环节

7研学任务要求提出节水建议，哪项成果最能体现从调查到建议的推理？

1. A. 列出节水口号并配装饰图
2. B. 列出参观地点并配路线图
3. C. 列出队员姓名并配合影图
4. D. 结合用水记录提出改进点

8行前已订场馆但核心实验临时停用，哪项替代任务最合理？

1. A. 保留实验标题改为自由参观
2. B. 保留实验时间改为购物休息
3. C. 依原目标改用观察数据探究
4. D. 依原顺序改为车辆知识讲解

9到达山地观察点后出现浓雾且无法保持队伍可视联系，备用室内任务已就绪，应怎样处理？

1. A. 暂停山地任务并转入室内
2. B. 缩短观察时间继续向山顶
3. C. 按原计划分组自由找样本
4. D. 增加拍照集合次数后前行

10学生访谈时准备公开上传包含居民姓名电话的原始录音，指导师应如何处理？

1. A. 保留个人信息仅压缩音频
2. B. 保留个人信息仅限制时长
3. C. 按作品评分高低决定发布
4. D. 暂停发布核实授权并去标识

11研学调查的现场笔记中，哪项主要用于标识资料产生的情境？

1. A. 学生座号与展示次序
2. B. 参考书名与出版年份
3. C. 观察时间与所在地点
4. D. 作品标题与封面配色

12地图比例尺一比一万表示图上一厘米对应实地多长距离？

1. A. 实地一万米
2. B. 实地一百米
3. C. 实地十米
4. D. 实地一千米

13哪项问题最适合通过限定区域内的现场计数回答？

1. A. 两处样方各有多少株草
2. B. 哪处景观最令人感到幸福
3. C. 哪种植物对城市最有价值
4. D. 哪片绿地将永远保持繁茂

14博物馆对展品设置隔离线，学生观察时应怎样行动？

1. A. 跨线近看但保持双手背后
2. B. 跨线测量但先关闭相机
3. C. 在线内停留但缩短观察时间
4. D. 在线外观察并遵循提示

15采集已获许可的土壤样本后，标签应优先包含什么？

1. A. 队员爱好及班级口号
2. B. 路线价格及交通票号
3. C. 采样编号及地点时间
4. D. 作品标题及展示次序

16引用场馆资料中的一段说明时，学生成果应注明什么？

1. A. 团队活动口号与合影
2. B. 资料出处及引用位置
3. C. 同组成员衣着与站位
4. D. 作品制作价格与耗时

17学生对自己在调查中的表现进行反思评分，属于什么方式？

1. A. 学习者自我评价
2. B. 同伴之间相互评价
3. C. 指导教师外部评价
4. D. 接待人员服务评价

18乘坐研学车辆且座位配有安全带时，学生应怎样使用？

1. A. 仅在经过检查站时佩戴
2. B. 仅在车辆急转弯时佩戴
3. C. 仅在坐于前排座位时佩戴
4. D. 按要求系好并保持正确佩戴

19设置现场集合点时，哪种位置更适宜？

1. A. 安静但位于封闭施工的区域
2. B. 宽敞但需要跨越车流的区域
3. C. 可识别且不妨碍通行的区域
4. D. 显眼但占据消防出口的区域

20行前拟开展社区噪声调查，哪些准备直接支持测量质量？（多选）

1. A. 将未测点统一填同一读数
2. B. 确认仪器使用与单位记录
3. C. 规定测点位置与测量时段
4. D. 按预期结论提前填入数值

21调查社区出行方式时只访问停车场里的司机，结论的主要限制是什么？

1. A. 样本对驾车者存在选择偏向
2. B. 所有受访者人数都无法计数
3. C. 所有访谈记录都不能保存
4. D. 样本自动代表所有步行居民

22年龄选项为“十至十五岁”和“十五至二十岁”，十五岁学生无法唯一选择，应怎样改进？

1. A. 让学生同时勾选两个年龄组
2. B. 将年龄统一按成人组处理
3. C. 要求学生随机选择其中一组
4. D. 调整边界使分组不再重叠

23某组调查二十人其中五人骑车，报告骑车比例时应怎样计算？

1. A. 以五除以剩余十五再换算
2. B. 以五除以小组人数再换算
3. C. 以五除以二十再换算百分比
4. D. 以二十除以五再换算百分比

24测量受到人流遮挡导致部分记录缺失，成果中怎样说明更适宜？

1. A. 用结论字体加粗代替方法说明
2. B. 说明缺失原因及其对结论的限制
3. C. 按已有均值补满并称全部实测
4. D. 只保留漂亮图表删除缺失说明

25评分前两位教师共同分析一份典型作品，主要目的是什么？

1. A. 校准对评价标准的共同理解
2. B. 让之后所有作品复制同一结论
3. C. 让低分作品免于查看原始证据
4. D. 用典型作品替代所有个人成果

26居民说“这里以前更热闹”，哪项追问最有助于获得具体证据？

1. A. 您同意这里一定衰落了吗
2. B. 您觉得我们展板颜色怎样
3. C. 您能保证所有居民都这样认为吗
4. D. 您指哪段时间和哪些活动变化

27轮椅学生能参与调查但某观察台需爬台阶，现场有可达观测位置，应怎样安排？

1. A. 要求其自行爬上台阶保持公平
2. B. 把其全部任务转交他人完成
3. C. 选可达位置保留等价调查职责
4. D. 让其全程只在车内等待同伴

28委托合作机构承担接待服务前，应重点核实什么？

1. A. 纪念品种类与包装颜色
2. B. 服务能力与所需资质证明
3. C. 宣传海报与标语字体大小
4. D. 社交账号与点赞最高记录

29学生在研学中学会估测长度，返校后哪项任务最能检验迁移？

1. A. 用相同方法估测校园新物体
2. B. 背诵参访地点的开放时间
3. C. 复述当日导游的完整介绍
4. D. 整理当天车票的座位号码

30场馆提供的实验台少于小组数量，哪些安排有助于保障参与？（多选）

1. A. 记录各人操作机会避免少数垄断
2. B. 固定优等生操作其余人旁观
3. C. 允许抢先占台不再安排顺序
4. D. 轮换操作并明确等待任务

31学生发现展签与权威出版物年代矛盾，指导师尚无法查证，应怎样引导成果写作？

1. A. 按出版物字数更多直接确定年代
2. B. 由学生投票决定唯一历史年代
3. C. 并列注明来源差异与待核实问题
4. D. 按展签权威性直接删除其他资料

32合作场馆为便于展示把学生作品堆在安全出口附近，已影响通行，应怎样协调？

1. A. 等展示结束后再统一搬离作品
2. B. 立即清除阻碍并另选展示位置
3. C. 缩小作品标签但保留堆放位置
4. D. 安排学生站岗后继续占用出口

33学生未获采集许可就准备挖取保护区植物作为纪念，现场允许拍照，应怎样引导？

1. A. 停止采挖并改用照片和观察记录
2. B. 减少采集数量后允许带走植物
3. C. 只挖常见植物并省略采样登记
4. D. 只由组长采挖以降低参与人数

34小组平板记录的调查资料尚未备份且设备即将归还，哪些安排适宜？（多选）

1. A. 保留文件对应的编号与来源说明
2. B. 传到任何公开网盘后删除原件
3. C. 只截图最终图表并删除原始数据
4. D. 核验文件完整后备份到授权位置

35在研学旅行安全管理中，哪个文件是明确学生紧急情况联系方式和医疗信息的关键？

1. A. 安全预案
2. B. 应急预案
3. C. 学生信息表
4. D. 活动日程表

36在研学旅行课程设计中，哪个因素最需要考虑学生的年龄特征？

1. A. 课程内容的深度
2. B. 课程实施的时长
3. C. 课程评价的标准
4. D. 课程目标的设定

37研学旅行中，哪种情况下最需要调整活动计划？

1. A. 学生兴趣不高
2. B. 天气状况恶劣
3. C. 交通略有延误
4. D. 设备临时故障

38研学旅行中，哪些因素最需要考虑在应急预案中？（多选）（多选）

1. A. 紧急联系人信息
2. B. 医疗急救措施
3. C. 交通路线规划
4. D. 学生个性化需求
5. E. 紧急疏散方案

39研学旅行中，以下哪种情况需要立即启动应急预案？

1. A. 学生轻微擦伤
2. B. 突遇暴风雨
3. C. 部分学生迟到
4. D. 课程进度延误

40在研学旅行课程设计中，以下哪种活动最能培养学生的团队合作能力？

1. A. 个人演讲
2. B. 小组竞赛
3. C. 独立完成任务
4. D. 观看纪录片

41在研学旅行课程设计中，以下哪种方法最适合培养学生的批判性思维？

1. A. 讲授法
2. B. 案例分析法
3. C. 任务驱动法
4. D. 小组讨论法

42研学旅行指导师在行前说明会上向家长发放《安全告知书》并要求签字，这一做法主要对应安全管理中的哪一环节

1. A. 风险告知与责任确认
2. B. 现场隐患排查
3. C. 应急预案演练
4. D. 事故善后处理

43研学活动结束后，指导师组织学生填写“研学日志”并开展成果分享会，这一环节在课程结构中通常称为

1. A. 总结与反思阶段
2. B. 导入与激发阶段
3. C. 实践与体验阶段
4. D. 行前准备阶段

44研学课程中设置“学生分组完成一份社区垃圾分类调查海报”，这一任务最能训练的核心能力是

1. A. 信息收集与协作表达
2. B. 机械记忆与背诵
3. C. 单项计算与推理
4. D. 体能耐力与速度

45研学课程设计时，把“参观博物馆”直接写成课程目标，主要违背了课程目标表述的哪项要求

1. A. 目标应指向学生行为变化
2. B. 目标应写明教学活动流程
3. C. 目标应标注对应学科课时
4. D. 目标应说明教师讲解重点

46研学旅行学习评价中，把学生“能说出青铜器纹饰名称”与“能比较两件青铜器纹饰差异”混在同一评价等级，主要问题是

1. A. 评价主体过于单一
2. B. 评价情境不够真实
3. C. 评价标准缺少层次
4. D. 评价结果缺少公示

47研学基地突发火情，教师组织学生撤离时正确的做法是

1. A. 让学生返回取回随身书包
2. B. 按预定路线低姿有序撤离
3. C. 乘坐电梯快速到达地面
4. D. 组织学生原地等待救援

48研学旅行中一名学生有食物过敏史，行前信息收集环节最应确认的是

1. A. 学生喜爱的菜品口味
2. B. 过敏原种类与应急用药
3. C. 家长是否陪同出行
4. D. 学生研学成果形式

49研学旅行中，学生正在博物馆展厅内进行小组探究，一名学生突然被展柜边角划伤手指，伤口较浅但有少量出血，指导教师现场最恰当的首步处置是？

1. A. 立即用清水冲洗伤口并做简单消毒包扎
2. B. 先让学生自行前往医务室再继续组织教学
3. C. 立即停止全部活动并拨打急救电话
4. D. 用纸巾按压伤口后继续完成展厅任务

50在研学基地开展定向越野时，一名学生报告同伴走失，教师首先应做的是？

1. A. 核实走失时间地点并启动应急预案
2. B. 让全体学生分头进入林区寻找
3. C. 继续完成剩余打卡任务再处理
4. D. 立即宣布活动结束并各自返程

51研学线路踩点时，教师重点核查“集合点、卫生间、医疗点、疏散通道”，这主要服务于？

1. A. 安全风险识别与防控
2. B. 课程内容深度开发
3. C. 学生兴趣调查
4. D. 教师科研成果统计

52研学旅行安全管理中，属于行前准备阶段应完成的工作有哪些？（多选）

1. A. 核查车辆与驾驶员资质
2. B. 制定应急预案并组织演练
3. C. 为学生购买相应责任保险
4. D. 行中临时更改活动路线
5. E. 活动结束后补做安全交底

53某研学线路安排小学生上午徒步三公里后立即进入需长时间站立听讲的科技馆，从课程设计角度最应调整的是

1. A. 把科技馆环节改为有座位的分组探究任务
2. B. 把徒步距离由三公里缩短为两公里
3. C. 把科技馆参观调整到第二天上午
4. D. 在徒步与参观之间增加一次集体合影

54某研学课程目标写为"通过参观湿地公园，使学生了解湿地生态价值并增强环保意识"，该目标在可评价性上最主要的缺陷是

1. A. 行为动词笼统，缺少可观察可测量的表现标准
2. B. 未写明参观湿地的具体时间长度
3. C. 未列出湿地公园的门票价格
4. D. 未说明学生乘坐的交通方式

55研学旅行指导师在活动结束后撰写课程总结时，最能体现课程改进价值的做法是

1. A. 对照课程目标分析学生表现并列出下次调整的具体建议
2. B. 统计本次活动学生拍摄照片的数量和班级参与率
3. C. 记录本次活动的天气、交通和用餐情况
4. D. 汇总各班级在活动中的纪律评比得分

56研学旅行指导师在设计小学高年级两日研学课程时，把每天行程排到晚上九点半并安排三个夜间任务，这一设计最可能违背课程设计中的哪条原则

1. A. 学生主体性原则
2. B. 教育性与安全性统一原则
3. C. 课程内容跨学科原则
4. D. 研学与旅行分离原则

57研学旅行中，指导师对学习评价采用“行前测—过程记录—成果展示”三段式设计，其中过程记录最主要的价值在于

1. A. 替代终结性评价结果
2. B. 支撑对学生学习过程的判断
3. C. 减少教师现场指导工作量
4. D. 作为旅行社结算费用的依据

58研学课程设计时，指导师把“参观—听讲—答题—颁奖”作为完整流程，这一流程最突出的问题是

1. A. 缺少学生自主探究与实践环节
2. B. 没有安排足够的休息时间
3. C. 未体现研学旅行的旅行属性
4. D. 评价方式过于单一

59研学旅行指导师在出发前进行风险评估时，对“学生分组自由活动”这一环节，最应优先补充的措施是

1. A. 增加每组人数以降低管理难度
2. B. 明确集合点、时间与联络方式
3. C. 要求学生统一穿着校服
4. D. 取消自由活动改为集体参观

60研学旅行中，指导师在活动前向学生发放“研学任务单”，其主要功能是

1. A. 替代教师现场讲解以节省时间
2. B. 引导学生带着问题观察并记录证据
3. C. 作为学生违纪扣分的依据
4. D. 用于替代家长签署的安全告知书

61研学途中学生被蜂蜇伤后出现呼吸急促、面部肿胀，指导师在现场处置中应首先

1. A. 用镊子挤压毒刺后涂抹牙膏
2. B. 立即拨打急救电话并让其平卧观察
3. C. 迅速奔跑送医以争取时间
4. D. 用冰水长时间浸泡伤口

62研学旅行安全预案中，明确“车辆故障时学生从右侧车门撤离并到护栏外集合”，这属于预案要素中的

1. A. 风险识别
2. B. 应急响应程序
3. C. 课程资源清单
4. D. 经费预算科目

63研学手册中设置“今日最想追问的问题”栏目，主要支持的课程设计取向是

1. A. 预设答案的封闭式学习
2. B. 生成性学习与问题意识培养
3. C. 以考试排名为导向的复习
4. D. 以纪律约束为核心的管理

64研学行前说明会上，有家长提出孩子有轻度食物过敏，指导师最恰当的处理方式是

1. A. 在行前信息表中登记并同步给餐饮供应方与随队人员
2. B. 口头答应家长会留意，不写入任何记录
3. C. 建议该学生自带全部餐食并自行保管
4. D. 将该学生从研学名单中劝退以规避风险

65研学课程中设置"小组在古镇完成一份商户经营访谈"任务，最需要提前向学生强调的伦理要求是

1. A. 征得受访者同意并说明用途后再记录
2. B. 尽量多拍商户照片以便后期宣传
3. C. 访谈时先表明自己是消费者身份
4. D. 为节省时间可多人同时打断提问

66研学团队在野外开展定向活动时，一名学生报告与小组走散且手机无信号，指导师接报后应优先

1. A. 记录走散位置与时间并启动预设的搜救分工
2. B. 立即让全体学生分头进入林区寻找
3. C. 带领全队沿原路快速返回集合点
4. D. 等待该学生自行返回后再做登记

67研学旅行中设计“学生用手机拍摄三处古建筑斗拱并标注其结构名称”的任务，其学习评价最适合采用的表现性评价方式是

1. A. 纸笔测验
2. B. 作品评价
3. C. 档案袋评价
4. D. 同伴互评

68研学旅行安全管理中，对“风险源”与“风险因素”两个概念进行区分时，下列判断正确的是

1. A. 未设置警示牌的陡坡属于风险因素
2. B. 学生嬉戏打闹属于风险源
3. C. 风险源是事故发生的直接原因
4. D. 风险因素是引发事故的条件或状态

69某研学团队在景区突遇雷电天气，指导师判断应带领学生采取的避险方式是

1. A. 躲到大树下避雨
2. B. 继续沿山脊快速前进
3. C. 进入附近低矮建筑内躲避
4. D. 在空旷草地蹲下并撑伞

70研学旅行课程实施中，指导师需要同时兼顾学习效果与安全管理，下列做法合理的有（多选）

1. A. 出发前核查学生健康状况与过敏史
2. B. 现场教学中根据天气临时调整活动顺序
3. C. 为赶进度取消中途休息连续参观
4. D. 将安全注意事项融入课程任务单
5. E. 让学生自由分散活动并约定集合时间

71研学旅行中开展现场教学时，指导师发现学生分组人数过多导致后排听不清讲解，最合理的即时调整是

1. A. 提高音量继续完成原讲解流程
2. B. 把讲解改为小组任务并巡回指导
3. C. 让学生自行阅读展板等待集合
4. D. 取消现场教学改为车上补讲

72研学旅行课程评价中，指导师用“学生能否在小组中主动承担记录任务”作为观察指标，这主要评价的是

1. A. 知识掌握水平
2. B. 过程参与表现
3. C. 作品完成质量
4. D. 考试成绩变化

73研学旅行指导师设计“古城墙历史探究”课程时，安排学生先测量墙砖尺寸再查阅文献推断年代，这一顺序主要体现的是

1. A. 先讲授后练习的教学顺序
2. B. 从证据到结论的探究逻辑
3. C. 从结论到验证的演绎逻辑
4. D. 先评价后学习的逆向设计

74研学课程设计时，教师要把“参观博物馆”转化为有明确学习目标的活动，最应先确定的是哪一项

1. A. 展馆内可停留的总时长
2. B. 与学科课标对应的学习目标
3. C. 学生分组的人数规模
4. D. 往返交通的座位安排

75研学课程中设置“采访景区商户并整理口述史”任务，评价学生访谈质量时最合适的工具是

1. A. 访谈提纲完成度评分表
2. B. 学生自拍的合影数量
3. C. 小组集合签到记录
4. D. 带队教师的巡课笔记

76研学旅行中安排学生进入食品加工车间参观，安全管理的首要措施是

1. A. 提前确认参观路线与防护要求
2. B. 给学生统一发放纪念帽
3. C. 安排摄影师全程跟拍
4. D. 缩短参观时间至十分钟

77研学旅行课程设计前，指导师需要先明确课程目标的行为主体，下列表述中符合规范的是

1. A. 学生能说出湿地的三种功能
2. B. 教师讲解湿地的三种功能
3. C. 教材呈现湿地的三种功能
4. D. 学校展示湿地的三种功能

78研学旅行安全管理中，出发前对随行学生开展的安全教育，最应优先覆盖的内容是

1. A. 景点历史背景介绍
2. B. 乘车与集合纪律要求
3. C. 研学课题研究方法
4. D. 当地特色美食推荐

79研学旅行课程资源选择时，下列做法最能体现'课程资源与目标匹配'原则的是

1. A. 选择门票价格最低的景点
2. B. 选择知名度最高的网红打卡点
3. C. 选择能支撑探究任务的实地场所
4. D. 选择距离学校最近的公园

80研学旅行课程结束后，指导师组织学生进行成果汇报与反思，这一环节在课程结构中主要承担的功能是

1. A. 课程导入激发兴趣
2. B. 知识讲授传递信息
3. C. 成果展示与评价反馈
4. D. 安全提示强调纪律

81研学旅行课程设计时，将“参观博物馆—听讲解—完成学习手册”作为课程主体结构，这种设计最容易被评审指出的问题是

1. A. 缺乏明确的研学主题与跨学科整合
2. B. 缺少对学生学习过程的评价设计
3. C. 参观与讲解环节占用了过多课时
4. D. 未安排学生分组合作的学习任务

82研学旅行团队在高温天气进行户外考察，一名学生出现头晕、多汗、恶心但意识清醒，体温约38℃，正确的现场处置是

1. A. 立即让其服用退烧药并继续观察
2. B. 将其移至阴凉处补充含盐水分并降温
3. C. 让其大量饮用冰水以快速降低体温
4. D. 用酒精擦拭全身后安排其继续活动

83研学旅行指导师在带队过程中发现一名学生擅自离队，正确的首要处置顺序是

1. A. 立即组织全体学生停止活动并原地等待
2. B. 先安排其他教师看护队伍再寻找该学生
3. C. 先电话通知家长后再组织人员寻找
4. D. 继续活动并请基地保安代为寻找

84研学旅行课程实施中，指导师发现原定参观的场馆因临时闭馆无法进入，最恰当的应对方式是

1. A. 直接取消当日全部课程并安排自由活动
2. B. 启用备用课程方案并调整行程安排
3. C. 让学生在场馆门口等待直至重新开放
4. D. 改为在车上播放场馆宣传片代替参观

85在研学旅行学习评价中，教师要求学生用照片、测量数据和200字反思共同存入成长档案袋，这种评价方式主要体现的是

1. A. 终结性评价与常模参照评价
2. B. 形成性评价与表现性评价
3. C. 诊断性评价与绝对参照评价
4. D. 选拔性评价与标准化测验

86某研学线路下午安排学生进入峡谷徒步，出发前气象部门发布未来三小时该区域有雷暴预警，指导师正确的处置是

1. A. 按原计划进入，峡谷内可避雨
2. B. 改为上午已走过的平缓林道短线
3. C. 取消当日全部活动让学生回房休息
4. D. 让学生穿雨衣后照常进入峡谷

87在研学旅行学习评价中，若要判断学生是否真正掌握“用比例尺估算实际距离”，最合适的评价任务是

1. A. 让学生背诵比例尺的定义和公式
2. B. 让学生在地图上量取两点并换算实际距离
3. C. 让学生口述本次研学路线经过的地点
4. D. 让学生投票选出最喜欢的研学景点

88研学课程设计中，将“参观博物馆”与“完成展品信息采集表”结合时，最能体现课程目标导向的做法是

1. A. 先让学生自由参观，结束后统一发放采集表填写
2. B. 把采集表作为参观路线的任务支架，边看边记录
3. C. 参观前讲解采集表格式，参观后凭记忆补全内容
4. D. 由带队教师代填采集表，学生只负责听讲解

89研学学习评价中，教师要求学生每天填写“今日最惊讶的发现—我原来的想法—现在的解释”，这种评价工具最适合用于

1. A. 终结性评价中的成果等级评定
2. B. 表现性评价中的动手操作评分
3. C. 过程性评价中的概念转变记录
4. D. 诊断性评价中的前测成绩分析

90研学队伍在山区徒步时，一名学生出现脚踝扭伤且局部肿胀，随队教师现场处置的正确顺序是

1. A. 立即热敷消肿，再继续随队步行
2. B. 先冷敷制动，再评估是否继续行程
3. C. 立即按摩揉搓，再贴上膏药固定
4. D. 先口服止痛药，再让学生自行走动

91研学旅行指导师在课程实施中遇到原定场馆临时闭馆，最符合课程目标的调整方式是

1. A. 取消当日全部研学活动，自由活动
2. B. 按原计划到闭馆门口拍照后离开
3. C. 启用备用点位并调整任务单衔接目标
4. D. 把学生带到附近商场完成消费体验

92研学旅行指导师在行前踩点时应重点确认的现场教学资源要素是

1. A. 讲解点位与课程目标的对应关系
2. B. 景区门票的团体折扣比例
3. C. 带队教师的人数与性别构成
4. D. 学生家长的付费方式与时限

93研学旅行安全预案中规定集合清点人数的正确时机是

1. A. 每次上车、下车及进入新点位前后
2. B. 每日早晨出发前与傍晚返回后
3. C. 仅在活动全部结束返程登车时
4. D. 每到达一个景点门口时清点一次

94研学旅行指导师在带队穿越山地路段前应优先完成的工作是

1. A. 核查天气预警与线路地质灾害风险
2. B. 统计学生手机型号与电量情况
3. C. 安排学生自由选择行走同伴
4. D. 提前收取全程餐饮费用

95研学课程中设置行后成果展评环节的主要评价功能是

1. A. 检验课程目标达成并促进学生反思迁移
2. B. 替代行前安全教育的考核
3. C. 作为向家长收取尾款的依据
4. D. 用于评定指导师当月绩效等级

96研学旅行指导师在设计小学高年级“古城墙建筑测量”课程时，为兼顾学科目标与现场安全，最应先完成的工作是

1. A. 联系家长确认学生过敏史并收取活动费用
2. B. 实地踏勘路线并标注风险点与教学点位
3. C. 提前向学生发放卷尺并布置测量记录表
4. D. 在班级群发布活动照片征集与成果展示要求

97研学旅行指导师在山区开展“地质剖面观测”课程，出发前查看天气预报显示午后有雷阵雨，最符合安全管理的行前决策是

1. A. 按原计划出发并在雷雨时让学生躲进孤立大树下
2. B. 调整课程顺序，把野外环节改到上午并预设撤离路线
3. C. 取消全部野外环节改为在车内观看地质纪录片
4. D. 让学生签署免责声明后继续按原计划开展活动

98研学旅行指导师在湿地公园开展“水质检测”课程，学生取回水样后测得pH为9.2，指导师最应引导学生做的下一步是

1. A. 直接判定该水体受到重金属污染
2. B. 对照当地背景值并复测以排除操作误差
3. C. 把数据修改为7.0以便完成实验报告
4. D. 停止实验并撤离湿地公园

99研学旅行指导师在“海洋生态”课程中安排学生观察潮间带生物，为减少对生态的干扰，最符合研学伦理的做法是

1. A. 把生物带回酒店继续观察并在返程时放生
2. B. 翻开石块观察后原样复位并控制观察时间
3. C. 用铲子采集底质样本供学生分组实验
4. D. 让学生把贝壳带走作为研学纪念品

100某研学线路上午安排地质考察、下午安排博物馆参观，指导师将学习评价任务全部放在返程大巴上完成，这一安排最可能影响评价的

1. A. 效度
2. B. 信度
3. C. 区分度
4. D. 难度