1在辅导学生记忆英语单词时，将单词按主题（如食物、交通、情绪）分组记忆，主要利用了哪种记忆策略
- A. 组块化编码
- B. 机械重复
- C. 首因效应
- D. 过度学习
2在训练小学生持续注意力时，教师让学生在规定时间内从一段文字中划掉所有指定的目标字，这种训练方法主要对应的是
- A. 划消训练法
- B. 舒尔特方格法
- C. 复述记忆法
- D. 过度学习法
3辅导学生记英语单词时，把单词按'动物、交通工具、情绪'分组后再记，比逐个抄写更高效，主要原因是
- A. 增加了单个单词的书写次数
- B. 降低了记忆材料的组织负荷
- C. 提高了单词之间的语义关联
- D. 缩短了单词的发音长度
4关于艾宾浩斯遗忘曲线指导下的复习安排，下列理解正确的是
- A. 新学材料应在24小时内安排首次复习，之后间隔逐步拉长
- B. 新学材料应集中在前三天反复复习，之后不再安排复习
- C. 新学材料应等到完全遗忘后再复习，以检验真实记忆水平
- D. 新学材料应每天固定复习同一时长，间隔保持不变即可
5在辅导学生背诵文言文时，把整段文字按句意拆成若干意义单元、每个单元单独记熟后再串联成整段，这种策略主要依据的记忆原理是
- A. 组块化加工
- B. 过度学习
- C. 前摄抑制
- D. 系列位置效应
6在辅导小学生背古诗时，教师让学生先把诗句按“写景—抒情—言志”分成三组再逐组背诵，这种策略主要调用了哪种记忆组织方式？
- A. 组块化编码
- B. 机械复述
- C. 首因效应
- D. 过度学习
7家长每天替孩子整理书包和检查作业，指导师指出这最可能削弱孩子的哪项能力？
- A. 自我监控与责任管理
- B. 短时记忆容量
- C. 视觉搜索速度
- D. 语言表达能力
8指导师在辅导学生制定复习计划时，下列做法符合记忆与注意规律的有（多选）
- A. 把相似科目安排在同一时段连续复习
- B. 在新学材料后安排当天和次日的短时复习
- C. 把手机放在书桌旁方便随时查资料
- D. 用错题本按错误类型归类并定期重做
- E. 每学习40到50分钟安排一次短暂休息
9学生解数学题时先自问“这道题考的是哪个知识点、我有没有类似题的经验”，这属于
- A. 元认知的计划与监控
- B. 记忆的复述加工
- C. 注意的广度训练
- D. 动作技能的程序化
10指导学生用思维导图整理历史单元时，指导师要求先写核心事件再分政治、经济、文化三支，这比逐句抄笔记更有效，主要因为思维导图促进了
- A. 信息的组织与层级加工
- B. 材料的机械重复次数
- C. 字词的视觉辨认速度
- D. 书写动作的自动化水平
11在训练小学生维持注意力的“番茄钟”方案中，把一次专注时段设定为25分钟并配5分钟休息，其主要训练目标是下列哪一项
- A. 延长单次持续注意的耐受时长
- B. 提高单位时间内的阅读速度
- C. 增强短时记忆的容量上限
- D. 降低对任务本身的兴趣依赖
12在给小学生做记忆力训练时，下列哪些做法符合记忆规律、有助于长期保持（多选）
- A. 把要记的内容编成有节奏的口诀
- B. 在睡前安排一次当天内容的回顾
- C. 同一内容连续重复抄写五十遍
- D. 把新知识与已熟悉的旧知识建立联系
- E. 只在考试前一天集中突击背诵
13在训练儿童持续注意时，把任务时间从20分钟逐步延长到30分钟并记录分心次数，这种设计属于
- A. 塑造法
- B. 消退法
- C. 惩罚法
- D. 示范法
14学生用'位置记忆法'记演讲稿，把每段要点依次放在自家客厅的沙发、茶几、电视、书架位置上，这种方法的核心原理是
- A. 利用熟悉空间序列作提取线索
- B. 把抽象内容转成数字编码
- C. 依靠反复朗读形成肌肉记忆
- D. 通过惩罚强化记忆动机
15小学生背古诗时，老师让学生一边拍手打节奏一边背诵，这种做法对记忆的促进作用主要来自
- A. 节奏提供了额外的提取线索
- B. 拍手降低了背诵的难度
- C. 节奏加快了感觉记忆的消退
- D. 拍手增加了背诵的遍数
16训练学生工作记忆时，下列哪种做法最符合「逐步增加记忆负荷」的原则
- A. 从记住3个数字开始，稳定后增加到5个、7个
- B. 始终只让学生记3个数字，保证每次都对
- C. 一开始就让学生记9个数字，挑战极限
- D. 每天固定记5个数字，不随表现调整
17关于间隔复习与集中复习的效果比较，下列表述符合记忆规律的是
- A. 集中复习在任何情况下都优于间隔复习
- B. 间隔复习在长期保持上通常优于集中复习
- C. 间隔复习只适合机械材料不适合理解材料
- D. 两者效果完全取决于学生智商高低
18学生反映“上课听懂了，做题却不会”，指导师建议其在听讲时把老师讲的例题步骤自己默写一遍，这一建议针对的学习环节是
- A. 知识的深加工与输出
- B. 听课动机的激发
- C. 课堂纪律的维持
- D. 学习环境的优化
19学生用思维导图整理历史单元时，把事件按时间轴排列并在分支上标注因果箭头，这一做法最直接体现的学习策略是
- A. 复述策略
- B. 组织策略
- C. 元认知监控
- D. 资源管理策略
20某学员背书时习惯先把整段读十遍再尝试回忆，指导师建议改为读两遍就合书复述，这一调整主要利用了
- A. 提取练习效应
- B. 系列位置效应
- C. 闪光灯记忆效应
- D. 舌尖现象效应
21在给小学四年级学生做注意力训练时，想要延长其持续专注时间，下列做法中最符合注意力训练原理的是
- A. 从学生已能专注的时长起步，每次小幅延长并即时给予反馈
- B. 直接按同龄优秀学生的专注时长设定目标并坚持完成
- C. 用学生最喜欢的游戏替换学习任务以提高配合度
- D. 每五分钟更换一次任务类型以维持新鲜感
22在辅导学生记忆英语单词时，把新单词与已熟悉的旧单词按语义场编成短句一起复述，主要调用了哪种记忆策略
- A. 精细加工
- B. 机械复述
- C. 集中识记
- D. 过度学习
23在辅导小学生记忆英语单词时，让学生把单词按“动物、食物、交通工具”分组后再记忆，主要调用了哪种记忆策略
- A. 组织编码策略
- B. 复述强化策略
- C. 首字母缩略策略
- D. 位置记忆策略
24家长说孩子上课记笔记时把老师每句话都写下来，导致跟不上讲解，指导师最应建议的调整是
- A. 只记关键词和框架并留白补充
- B. 改用录音笔全程录音不再动笔
- C. 课后借同学笔记原样抄一遍
- D. 把笔记写得更小以节省时间
25某学生在背诵历史年代时总把相近年代混淆，指导师让其把年代与事件画面、地点线索绑定记忆，这一做法主要运用了
- A. 精细加工与多重线索编码
- B. 机械重复与集中背诵
- C. 系列位置与首因效应
- D. 倒摄抑制的主动消除
26学生在考试时遇到难题先跳过，做完简单题再回头处理，这种答题策略主要有助于
- A. 降低工作记忆的无效占用
- B. 提高长时记忆的存储容量
- C. 增强对难题的语义编码
- D. 缩短试卷的整体阅读时间
27在辅导小学生背诵古诗时，想让记忆保持更久，较合理的复习安排是
- A. 当天连续重复十遍，之后不再复习
- B. 当天读两遍，隔天、一周后、一月后各复习一次
- C. 每天固定从头到尾朗读二十遍，持续一个月
- D. 考前集中一个晚上反复背诵直到能默写
28关于注意力训练中的舒尔特方格，下列做法最能体现其训练目标的是
- A. 按顺序快速找出并指出1到25的数字
- B. 反复抄写1到25的数字各十遍
- C. 闭眼回忆刚才看到的数字位置
- D. 把方格中的数字按奇偶分成两列
29在指导小学生记忆英语单词时，把单词按「动物、食物、交通工具」分组后再逐组记忆，主要运用了哪种记忆策略
- A. 组织编码策略
- B. 复述强化策略
- C. 位置记忆策略
- D. 过度学习策略
30在指导家长辅导孩子写作业时，下列做法最有助于保护孩子的内在学习动机的是
- A. 完成作业后允许自由安排剩余时间
- B. 每写错一题就加罚抄写五遍
- C. 把作业量和看电视时间直接挂钩
- D. 全程坐在旁边逐题指出错误
