学习能力指导师 练习卷

1在辅导学生记忆英语单词时，将单词按主题（如食物、交通、情绪）分组记忆，主要利用了哪种记忆策略

1. A. 组块化编码
2. B. 机械重复
3. C. 首因效应
4. D. 过度学习

2在训练小学生持续注意力时，教师让学生在规定时间内从一段文字中划掉所有指定的目标字，这种训练方法主要对应的是

1. A. 划消训练法
2. B. 舒尔特方格法
3. C. 复述记忆法
4. D. 过度学习法

3辅导学生记英语单词时，把单词按'动物、交通工具、情绪'分组后再记，比逐个抄写更高效，主要原因是

1. A. 增加了单个单词的书写次数
2. B. 降低了记忆材料的组织负荷
3. C. 提高了单词之间的语义关联
4. D. 缩短了单词的发音长度

4关于艾宾浩斯遗忘曲线指导下的复习安排，下列理解正确的是

1. A. 新学材料应在24小时内安排首次复习，之后间隔逐步拉长
2. B. 新学材料应集中在前三天反复复习，之后不再安排复习
3. C. 新学材料应等到完全遗忘后再复习，以检验真实记忆水平
4. D. 新学材料应每天固定复习同一时长，间隔保持不变即可

5在辅导学生背诵文言文时，把整段文字按句意拆成若干意义单元、每个单元单独记熟后再串联成整段，这种策略主要依据的记忆原理是

1. A. 组块化加工
2. B. 过度学习
3. C. 前摄抑制
4. D. 系列位置效应

6在辅导小学生背古诗时，教师让学生先把诗句按“写景—抒情—言志”分成三组再逐组背诵，这种策略主要调用了哪种记忆组织方式？

1. A. 组块化编码
2. B. 机械复述
3. C. 首因效应
4. D. 过度学习

7家长每天替孩子整理书包和检查作业，指导师指出这最可能削弱孩子的哪项能力？

1. A. 自我监控与责任管理
2. B. 短时记忆容量
3. C. 视觉搜索速度
4. D. 语言表达能力

8指导师在辅导学生制定复习计划时，下列做法符合记忆与注意规律的有（多选）

1. A. 把相似科目安排在同一时段连续复习
2. B. 在新学材料后安排当天和次日的短时复习
3. C. 把手机放在书桌旁方便随时查资料
4. D. 用错题本按错误类型归类并定期重做
5. E. 每学习40到50分钟安排一次短暂休息

9学生解数学题时先自问“这道题考的是哪个知识点、我有没有类似题的经验”，这属于

1. A. 元认知的计划与监控
2. B. 记忆的复述加工
3. C. 注意的广度训练
4. D. 动作技能的程序化

10指导学生用思维导图整理历史单元时，指导师要求先写核心事件再分政治、经济、文化三支，这比逐句抄笔记更有效，主要因为思维导图促进了

1. A. 信息的组织与层级加工
2. B. 材料的机械重复次数
3. C. 字词的视觉辨认速度
4. D. 书写动作的自动化水平

11在训练小学生维持注意力的“番茄钟”方案中，把一次专注时段设定为25分钟并配5分钟休息，其主要训练目标是下列哪一项

1. A. 延长单次持续注意的耐受时长
2. B. 提高单位时间内的阅读速度
3. C. 增强短时记忆的容量上限
4. D. 降低对任务本身的兴趣依赖

12在给小学生做记忆力训练时，下列哪些做法符合记忆规律、有助于长期保持（多选）

1. A. 把要记的内容编成有节奏的口诀
2. B. 在睡前安排一次当天内容的回顾
3. C. 同一内容连续重复抄写五十遍
4. D. 把新知识与已熟悉的旧知识建立联系
5. E. 只在考试前一天集中突击背诵

13在训练儿童持续注意时，把任务时间从20分钟逐步延长到30分钟并记录分心次数，这种设计属于

1. A. 塑造法
2. B. 消退法
3. C. 惩罚法
4. D. 示范法

14学生用'位置记忆法'记演讲稿，把每段要点依次放在自家客厅的沙发、茶几、电视、书架位置上，这种方法的核心原理是

1. A. 利用熟悉空间序列作提取线索
2. B. 把抽象内容转成数字编码
3. C. 依靠反复朗读形成肌肉记忆
4. D. 通过惩罚强化记忆动机

15小学生背古诗时，老师让学生一边拍手打节奏一边背诵，这种做法对记忆的促进作用主要来自

1. A. 节奏提供了额外的提取线索
2. B. 拍手降低了背诵的难度
3. C. 节奏加快了感觉记忆的消退
4. D. 拍手增加了背诵的遍数

16训练学生工作记忆时，下列哪种做法最符合「逐步增加记忆负荷」的原则

1. A. 从记住3个数字开始，稳定后增加到5个、7个
2. B. 始终只让学生记3个数字，保证每次都对
3. C. 一开始就让学生记9个数字，挑战极限
4. D. 每天固定记5个数字，不随表现调整

17关于间隔复习与集中复习的效果比较，下列表述符合记忆规律的是

1. A. 集中复习在任何情况下都优于间隔复习
2. B. 间隔复习在长期保持上通常优于集中复习
3. C. 间隔复习只适合机械材料不适合理解材料
4. D. 两者效果完全取决于学生智商高低

18学生反映“上课听懂了，做题却不会”，指导师建议其在听讲时把老师讲的例题步骤自己默写一遍，这一建议针对的学习环节是

1. A. 知识的深加工与输出
2. B. 听课动机的激发
3. C. 课堂纪律的维持
4. D. 学习环境的优化

19学生用思维导图整理历史单元时，把事件按时间轴排列并在分支上标注因果箭头，这一做法最直接体现的学习策略是

1. A. 复述策略
2. B. 组织策略
3. C. 元认知监控
4. D. 资源管理策略

20某学员背书时习惯先把整段读十遍再尝试回忆，指导师建议改为读两遍就合书复述，这一调整主要利用了

1. A. 提取练习效应
2. B. 系列位置效应
3. C. 闪光灯记忆效应
4. D. 舌尖现象效应

21在给小学四年级学生做注意力训练时，想要延长其持续专注时间，下列做法中最符合注意力训练原理的是

1. A. 从学生已能专注的时长起步，每次小幅延长并即时给予反馈
2. B. 直接按同龄优秀学生的专注时长设定目标并坚持完成
3. C. 用学生最喜欢的游戏替换学习任务以提高配合度
4. D. 每五分钟更换一次任务类型以维持新鲜感

22在辅导学生记忆英语单词时，把新单词与已熟悉的旧单词按语义场编成短句一起复述，主要调用了哪种记忆策略

1. A. 精细加工
2. B. 机械复述
3. C. 集中识记
4. D. 过度学习

23在辅导小学生记忆英语单词时，让学生把单词按“动物、食物、交通工具”分组后再记忆，主要调用了哪种记忆策略

1. A. 组织编码策略
2. B. 复述强化策略
3. C. 首字母缩略策略
4. D. 位置记忆策略

24家长说孩子上课记笔记时把老师每句话都写下来，导致跟不上讲解，指导师最应建议的调整是

1. A. 只记关键词和框架并留白补充
2. B. 改用录音笔全程录音不再动笔
3. C. 课后借同学笔记原样抄一遍
4. D. 把笔记写得更小以节省时间

25某学生在背诵历史年代时总把相近年代混淆，指导师让其把年代与事件画面、地点线索绑定记忆，这一做法主要运用了

1. A. 精细加工与多重线索编码
2. B. 机械重复与集中背诵
3. C. 系列位置与首因效应
4. D. 倒摄抑制的主动消除

26学生在考试时遇到难题先跳过，做完简单题再回头处理，这种答题策略主要有助于

1. A. 降低工作记忆的无效占用
2. B. 提高长时记忆的存储容量
3. C. 增强对难题的语义编码
4. D. 缩短试卷的整体阅读时间

27在辅导小学生背诵古诗时，想让记忆保持更久，较合理的复习安排是

1. A. 当天连续重复十遍，之后不再复习
2. B. 当天读两遍，隔天、一周后、一月后各复习一次
3. C. 每天固定从头到尾朗读二十遍，持续一个月
4. D. 考前集中一个晚上反复背诵直到能默写

28关于注意力训练中的舒尔特方格，下列做法最能体现其训练目标的是

1. A. 按顺序快速找出并指出1到25的数字
2. B. 反复抄写1到25的数字各十遍
3. C. 闭眼回忆刚才看到的数字位置
4. D. 把方格中的数字按奇偶分成两列

29在指导小学生记忆英语单词时，把单词按「动物、食物、交通工具」分组后再逐组记忆，主要运用了哪种记忆策略

1. A. 组织编码策略
2. B. 复述强化策略
3. C. 位置记忆策略
4. D. 过度学习策略

30在指导家长辅导孩子写作业时，下列做法最有助于保护孩子的内在学习动机的是

1. A. 完成作业后允许自由安排剩余时间
2. B. 每写错一题就加罚抄写五遍
3. C. 把作业量和看电视时间直接挂钩
4. D. 全程坐在旁边逐题指出错误