托福考试（TOEFL iBT） 练习卷

1在托福iBT写作综合任务中，阅读提出三种减少城市交通拥堵的方案，听力随后逐一反驳；考生作答时应如何组织文章的核心内容？

1. A. 先概括阅读三种方案，再说明听力如何逐条反驳，并用听力细节支撑
2. B. 先陈述自己支持阅读还是听力，再用个人经历举例说明交通问题
3. C. 只复述听力观点，因为听力是后出现的材料且信息更新
4. D. 把阅读和听力观点混合成一段，强调二者共同认可的解决方向

2托福iBT阅读词汇题中，单词在原文语境里与常见义不同，考生最可靠的判断依据是什么？

1. A. 该词所在句及相邻句提供的搭配和语义线索
2. B. 该词在词典中的第一个释义
3. C. 该词在考生母语中的常见翻译
4. D. 该词的长度和拼写是否像学术词汇

3托福iBT口语独立题中，题目问“你是否同意学生在校期间应被要求参加体育活动”，回答时最符合高分要求的展开方式是什么？

1. A. 明确立场并用一个具体理由加例子支持
2. B. 列举三个理由但不展开说明
3. C. 先讲两个理由再改口支持相反立场
4. D. 只重复题目关键词并表达强烈情绪

4在托福iBT写作的Academic Discussion任务中，学生需在10分钟内完成的主要任务是什么？

1. A. 阅读一篇学术文章后写一篇综合写作
2. B. 在讨论板上发表观点并对他人观点作出回应
3. C. 将一段讲座内容改写成学术摘要
4. D. 根据图表数据撰写一篇分析报告

5托福iBT写作综合任务中，若听力讲座对阅读的三个分论点分别反驳，文章最合理的段落结构是什么？

1. A. 第一段写阅读三个论点，第二段写听力三个反驳
2. B. 每段先写一个阅读分论点再写对应的听力反驳
3. C. 只写听力三个反驳，阅读观点在开头一句带过
4. D. 先写听力总观点，再分三段写阅读的三个论点

6托福iBT听力讲座中，教授先说某理论在20世纪70年代被广泛接受，随后说“but recent studies have challenged this view”，考生做笔记时最应记录的内容是？

1. A. 该理论被接受的时间是20世纪70年代
2. B. 近期研究对该理论提出了挑战
3. C. 教授本人反对该理论的全部内容
4. D. 该理论在70年代之前从未被提出过

7托福iBT听力讲座中，教授提到“This hypothesis, however, fails to account for the presence of the same tool design in two geographically isolated regions.”教授的主要意图是？

1. A. 证明两个地区之间曾有直接贸易往来
2. B. 指出该假说无法解释某关键考古现象
3. C. 说明工具设计在所有地区都完全相同
4. D. 主张地理隔离地区不可能有相似工具

8托福iBT写作评分中，一篇独立写作文章论点清晰、例子具体，但频繁出现主谓不一致和时态错误，最可能在哪一项上被明显扣分？

1. A. 语言运用
2. B. 任务回应
3. C. 逻辑组织
4. D. 字数达标

9某考生在托福iBT听力对话中听到学生说“I was going to drop the class, but then I found out the final is a take-home exam”，题目问学生最终对课程的态度；若考生仅因听到“drop the class”就选择“withdraw from the course”，该错误最能说明其忽略了哪类听力信息？

1. A. 转折信号后的态度变化
2. B. 说话者的专业背景
3. C. 对话发生的地点
4. D. 讲座中的举例功能

10托福iBT阅读词汇题中，若目标词所在句为“The initial hypothesis was later refuted by new evidence”，则“refuted”最接近的含义是？

1. A. 被证明为错误
2. B. 被广泛接受
3. C. 被重新定义
4. D. 被部分补充

11托福iBT听力中，学生问“So the deadline is next Friday, not this Friday?”教授回答“Exactly, and that includes the draft.”学生最应记录的关键信息是？

1. A. 下周五前需提交包括草稿在内的材料
2. B. 本周五只需提交最终稿
3. C. 草稿可延至最终稿之后提交
4. D. 教授将把截止日期提前到本周五

12托福iBT听力讲座中，教授先提出一个旧理论，再用新证据指出其缺陷，这类结构的出题点最常落在哪里？

1. A. 新证据如何削弱旧理论的具体环节
2. B. 旧理论提出者的姓名和国籍
3. C. 讲座中出现的所有年份数字
4. D. 教授说话时的语速变化

13托福iBT听力讲座中，教授先提出一个假说，随后列举三项反例，最后说该假说仍需进一步验证，这体现的讲座结构是？

1. A. 现象描述—原因分析—结论推导
2. B. 假说提出—证据反驳—暂缓定论
3. C. 历史回顾—现状对比—未来预测
4. D. 定义阐释—举例说明—总结归纳

14托福iBT口语综合任务中，阅读给出一个概念定义，听力用两个例子说明，回答时正确的内容组织是？

1. A. 先复述阅读定义，再用听力例子说明该定义
2. B. 只讲听力两个例子，不提阅读定义
3. C. 先讲个人对概念的看法，再举听力例子
4. D. 只复述阅读定义，不涉及听力例子

15托福iBT综合写作中，阅读主张某政策有效而听力用一项未发表的地方调查反驳，写作时最符合评分要求的处理方式是？

1. A. 说明听力用未发表调查质疑阅读结论并交代该证据的局限
2. B. 直接判定听力正确因为听力材料总是比阅读权威
3. C. 只复述阅读的三条理由而不提听力给出的反证
4. D. 把阅读和听力观点混在一起写成自己的立场文章

16托福iBT学术讲座中，教授先介绍一种理论，再用实验数据指出该理论在某种条件下失效，这类讲座最可能考查的是？

1. A. 理论的适用条件及其被修正的原因
2. B. 教授个人的学术头衔与任职机构
3. C. 实验中使用的仪器品牌和型号
4. D. 讲座中提到的所有专有名词拼写

17托福iBT综合写作中，阅读材料提出三个支持某观点的理由，听力逐条反驳，写作时正确的内容组织方式是什么？

1. A. 逐条陈述听力如何反驳对应的阅读理由，并说明反驳与阅读的对应关系
2. B. 只写听力观点，因为听力是后出现的更权威信息
3. C. 只写阅读观点，因为阅读是写作任务的起点
4. D. 把阅读和听力观点分别集中写在两段，不建立对应关系

18托福iBT综合写作中，阅读主张某考古发现证明早期人类已会航海，听力指出该遗址附近存在陆路通道且年代测定误差较大，听力对阅读的削弱方式是什么？

1. A. 提供替代解释并质疑证据可靠性
2. B. 完全否认该考古发现的存在
3. C. 承认发现但主张航海技术更晚才出现
4. D. 转而讨论其他地区的考古发现

19托福iBT阅读词汇题中，考生不认识题干单词但认识其所在句子的整体意思，最合理的临场策略是什么？

1. A. 根据句子褒贬色彩和搭配对象推断该词的大致含义
2. B. 跳过该题，因为词汇题必须认识单词才能作答
3. C. 选择与题干单词拼写最接近的选项
4. D. 回忆该词在词根词缀表中的位置后直接选择

20托福iBT听力校园对话中，学生询问能否延期提交论文，管理员说需要先联系教授并提交书面申请，学生接下来最合理的做法是什么？

1. A. 先给教授发邮件说明情况并按要求提交书面申请
2. B. 直接向管理员提交书面申请并等待教授批准
3. C. 先不联系教授，等论文截止日期过后再补交申请
4. D. 请管理员代为联系教授并口头说明延期理由

21托福iBT阅读词汇题中，若某词所在句含转折词but，判断该词含义时应优先考虑

1. A. 该词在词典中最常用的义项
2. B. 该词与but前分句形成的对比关系
3. C. 该词所在句的语法功能是定语还是状语
4. D. 该词在全文出现的次数与位置

22某考生托福iBT阅读最后一题小结题要求从六个选项中选三个，该考生发现有一个选项是原文某段细节，另一个选项是原文未提的比较，正确策略是

1. A. 选包含细节的选项因为它在原文出现过
2. B. 排除细节项和未提比较项并选主旨相关项
3. C. 六项中先排除两个最长的再从中选三个
4. D. 优先选含数字或专有名词的选项以保证具体

23托福iBT听力对话中，学生先问“Is Professor Lee in?”，助教回答“She's holding office hours right now”，学生接下来最可能做什么？

1. A. 去教授办公室找她
2. B. 改天再来找教授
3. C. 请助教代为转交作业
4. D. 打电话给教授预约时间

24托福iBT听力对话中，学生去找教授，教授先提到某本书，随后说actually, that edition is out of print，教授说这句话的主要意图最可能是？

1. A. 纠正自己先前提供的信息
2. B. 催促学生尽快去图书馆借书
3. C. 询问学生是否已买到此书
4. D. 建议学生改选另一门课程

25某考生托福iBT写作独立题写完第一段后，发现自己的立场在第二段论证中逐渐偏向反方，此时最恰当的处置是？

1. A. 继续写完，保持前后不一致的立场
2. B. 回头修改首段立场使全文一致
3. C. 在结尾段同时支持正反两方
4. D. 删掉第二段，只保留首尾段

26托福iBT听力对话中，学生说“I was hoping to get an extension on the paper”，随后又说“I've been swamped with lab reports”，学生的主要目的是

1. A. 请求教授延长论文提交期限
2. B. 抱怨实验室报告安排不合理
3. C. 询问论文评分标准的具体细则
4. D. 申请更换到另一个实验小组

27在托福iBT综合写作中，以下哪些做法有助于获得较高分数（多选）（多选）

1. A. 准确概括阅读与听力的对应关系
2. B. 逐字抄写阅读原文中的长句
3. C. 用听力细节说明阅读观点的不足
4. D. 在结尾加入自己对话题的独立立场
5. E. 控制篇幅并保持逻辑连接清晰

28托福iBT听力讲座中，教授先介绍一种旧理论，再指出其无法解释某现象，最后提出新模型，这类结构的讲座最可能考查的题目是

1. A. 新模型如何解决旧理论的缺陷
2. B. 旧理论提出者的生平背景
3. C. 该现象的精确测量数据
4. D. 讲座中所有术语的定义

29在托福iBT备考中，下列哪些做法有助于提升综合写作任务的表现（多选）（多选）

1. A. 练习时先列出阅读与听力的对应反驳关系
2. B. 写作时用自己的立场评价听力观点
3. C. 控制转述语言避免逐字照抄原文
4. D. 只写听力内容不提及阅读观点

30托福iBT写作学术讨论题中，两位同学分别提出不同观点后，考生应在自己的帖子里做什么？

1. A. 只重复其中一位同学的观点并加以赞美
2. B. 提出自己立场并推进讨论，而非只复述他人
3. C. 把两位同学观点各抄一半拼成新观点
4. D. 只写自己经历，完全不回应他人观点

31一名考生在托福iBT阅读最后一题（文章小结题）中，发现六个选项中有一个是文章未提及的细节，一个是次要例子，另外四个是主要观点，他应如何作答？

1. A. 选四个主要观点，排除未提及项和次要例子
2. B. 选未提及项和次要例子，因其更具迷惑性
3. C. 六个选项全部选上，确保不漏主要观点
4. D. 只选两个最长的选项，避免选到次要例子

32托福iBT学术讨论写作中，题目要求你对同学关于“城市应优先投资公共交通还是自行车道”的讨论作出贡献，最符合该题型要求的做法是

1. A. 只复述两位同学观点并表达赞同
2. B. 提出新观点并用理由或例子推进讨论
3. C. 详细描述自己所在城市的交通历史
4. D. 询问其他同学更支持哪一方观点

33托福iBT学术讨论写作中，题目要求你在同学已发的两条帖子后加入讨论，下列做法最符合该题型要求的是？

1. A. 提出自己的观点并用具体理由或例子加以支撑，同时与已有帖子形成互动
2. B. 重复上一位同学的观点并只表示赞同，不补充新理由
3. C. 把独立写作的完整五段式结构直接搬入讨论区
4. D. 只对题目中的教授提问进行反问，不表达自身立场

34托福iBT口语综合任务中，阅读给出一个校园政策提案，听力中说话人表示反对，答题时正确的内容配比应是什么？

1. A. 简要概括阅读提案，重点复述听力反对的理由与细节
2. B. 详细复述阅读提案的每一条款，听力只提一句反对
3. C. 只复述听力内容，阅读提案完全不提
4. D. 把阅读和听力内容各占一半并加入自己的评价

35托福iBT口语独立题准备时间结束后开始作答，若在计时开始后先沉默数秒再开口，通常对评分的影响是

1. A. 流畅度维度可能因初始停顿而受到不利影响
2. B. 内容维度会因沉默而自动获得更高完整性评分
3. C. 语言使用维度不受任何影响因为尚未开口
4. D. 话题展开维度会因沉默被判定为跑题

36在托福iBT备考中，下列哪些做法有助于提升阅读推断题的准确率（多选）

1. A. 训练识别转折与因果等逻辑信号词
2. B. 练习区分原文事实与基于事实的合理推断
3. C. 遇到生词立即查词典并背下所有义项
4. D. 做题时先看选项再回原文找相同措辞

37托福iBT听力讲座中，教授提到“The migration pattern of monarch butterflies is not learned but inherited,”随后问学生“What does this imply about a monarch raised in isolation?”根据讲座内容，最合理的回答是？

1. A. 它可能无法完成迁徙，因为迁徙行为需要学习
2. B. 它仍可能表现出迁徙行为，因为该行为是遗传的
3. C. 它可能改变迁徙路线，因为环境线索被隔离
4. D. 它可能完全丧失迁徙能力，因为缺少同伴示范

38在托福iBT阅读的修辞目的题中，作者提到某一实验数据后紧接着给出「however, this pattern did not hold for nocturnal species」，该转折句在段落中的主要功能是什么

1. A. 引入一个与前述结论相冲突的适用范围限制
2. B. 证明前一句的实验数据本身存在统计错误
3. C. 为下文提出全新研究问题做背景铺垫
4. D. 强调夜行物种比昼行物种更具研究价值

39托福iBT阅读推断题中，原文说「大多数沙漠植物在夜间开放气孔以减少水分流失」，据此可以合理推断白天开放气孔的沙漠植物会怎样

1. A. 在相同环境下水分流失量可能更大
2. B. 无法在沙漠环境中存活超过一天
3. C. 夜间完全不进行任何气体交换
4. D. 比夜间开放气孔的植物生长更快

40托福iBT阅读的句子简化题要求保留原句核心含义，下列哪种做法最符合该题型评分逻辑？

1. A. 保留原句主要逻辑关系，删去不影响核心意思的修饰细节
2. B. 把原句每个分句都改写成更短的简单句，确保信息不丢
3. C. 把原句中的生词替换成自己熟悉的同义词，保持长度相近
4. D. 优先保留例子和数据，因为具体信息最能体现原句重点

41托福iBT综合写作中，若听力讲座对阅读的三个理由逐一反驳，考生在写作时最应避免下列哪种处理？

1. A. 把三个反驳合并成一个笼统观点，省略各自对应的细节
2. B. 按阅读理由顺序逐段对应听力反驳内容
3. C. 在每段中先点明阅读理由，再转述听力反驳
4. D. 使用听力中的具体证据说明反驳为何成立

42托福iBT口语独立题中，题目问“是否同意学生应在入学第一年住校内宿舍”，回答时最符合高分评分要求的展开方式是？

1. A. 先明确立场，再用一个具体理由和细节例子支持
2. B. 先列举三种不同立场，再说明每种立场的合理性
3. C. 先复述题目，再给出两个抽象道理但不举例
4. D. 先讲一个个人故事，最后才表明自己同意或不同意

43托福iBT写作中，学生写“Although technology has made communication faster, it has also reduced face-to-face interaction.”；若教授要求该句作为段落主题句，接下来最应补充的是？

1. A. 具体说明技术如何减少面对面交流的实例或机制
2. B. 重复说明技术使沟通变快的多种原因
3. C. 列举技术发展历史上的几个重要时间节点
4. D. 表达作者对技术发展的总体情感态度

44托福iBT口语独立任务要求考生在15秒准备后就“是否同意学生应被要求参加社区服务”给出回答，下列哪种作答结构最符合高分要求？

1. A. 先给出明确立场，再用一个具体理由和细节展开支持
2. B. 先列举支持和反对双方的多个理由，最后说明自己倾向哪一方
3. C. 先讲述一段个人经历，结尾再补一句自己的观点
4. D. 先复述题目内容，再从社会、学校、个人三个层面逐一分析

45托福iBT考试中，如果考生在阅读部分提前完成并点击继续，而听力部分尚未开始，下列说法正确的是？

1. A. 考生可以返回阅读部分修改之前不确定的答案
2. B. 考生可以跳过听力部分直接进入口语部分
3. C. 考生进入听力后通常不能再返回阅读部分修改答案
4. D. 考生可以在听力开始前申请延长阅读时间

46托福iBT综合写作中，阅读提出‘大型水坝利大于弊’，听力逐条反驳，写作时应如何组织听力信息？

1. A. 按阅读的三个分论点逐一对应写出听力反驳内容
2. B. 先完整总结阅读，再独立写一段听力总反驳
3. C. 只写听力观点，因为阅读观点已由题目给出
4. D. 把阅读和听力观点合并成一段对比论述

47托福iBT阅读推断题中，原文说‘某些沙漠植物在夜间开花，此时气温较低且传粉昆虫活跃’，由此最能推出什么？

1. A. 夜间开花有助于这些植物完成传粉
2. B. 这些植物在白天完全不能开花
3. C. 传粉昆虫在白天完全不活动
4. D. 沙漠地区夜间气温始终低于白天

48托福iBT阅读推断题中，原文说“某些沙漠植物在雨季迅速开花，但种子在干旱年份仍可存活多年”，由此最能推出什么？

1. A. 这些植物的繁殖成功并不完全依赖当年降雨
2. B. 这些植物在干旱年份完全停止繁殖活动
3. C. 这些植物的种子只能在雨季立即萌发
4. D. 这些植物在雨季之外无法进行任何代谢

49在托福iBT学术讨论写作中，要有效回应“政府是否应资助公共交通”这一讨论，下列哪些做法符合评分要求？（多选）

1. A. 明确表达自己的立场并给出理由
2. B. 引用具体例子或数据支持观点
3. C. 直接复制其他同学帖子中的整段句子
4. D. 仅重复题目中的关键词而不展开论证

50托福iBT听力讲座中，教授先介绍一种理论，接着说“但最近的研究提供了不同的解释”，随后列出新证据，教授的主要目的是什么？

1. A. 用新证据修正或挑战先前介绍的理论
2. B. 证明先前理论完全错误且无价值
3. C. 补充先前理论的更多支持细节
4. D. 说明两种理论其实完全相同