生涯规划师 练习卷

1霍兰德RIASEC模型主要用于描述什么？

1. A. 个体偏好的职业兴趣类型
2. B. 个体一般的智力能力水平
3. C. 个体临床的焦虑症状程度
4. D. 个体稳定的人格五因素值

2用于探索职业兴趣的工具应优先选择哪种？

1. A. 韦氏成人智力量表
2. B. 贝克抑郁自评量表
3. C. 霍兰德职业兴趣量表
4. D. 大五人格特质量表

3拟用境外学生常模解释本地中年转岗者的量表分数，最应先核查什么？

1. A. 题目数量与报告页数是否相同
2. B. 报告颜色与职业名称是否一致
3. C. 得分排名与咨询次数是否相关
4. D. 工具适用性与常模群体可比性

4在霍兰德职业兴趣测评中，某来访者代码为SAE，若按一致性原则评估其兴趣结构，下列判断最恰当的是

1. A. S与A相邻、A与E相邻，整体一致性较高
2. B. S与A相隔较远、A与E相隔较近，整体一致性中等偏高
3. C. S与A相对、A与E相隔较远，整体一致性偏低
4. D. S与A相邻、A与E相对，整体一致性中等偏低

5某来访者在霍兰德测评中代码为SAI，却坚持认为自己最适合做会计，作为咨询师最恰当的下一步是

1. A. 直接按SAI代码为其推荐艺术类职业
2. B. 指出其自我认知与测评结果严重冲突
3. C. 邀请其讲述会计工作吸引自己的具体经历
4. D. 重新施测并更换为更简短的测评工具

6在生涯咨询中，咨询师对测评结果进行解释时，符合伦理与专业要求的做法包括（多选）

1. A. 说明测评工具的适用人群与局限
2. B. 将来访者得分与常模进行对照解释
3. C. 依据单一测评结果直接推荐职业
4. D. 鼓励来访者结合经历核验结果
5. E. 承诺测评能准确预测其职业成就

7来访者说“我爸妈觉得当老师好，我自己也不讨厌，但也没多喜欢”，咨询师用生涯幻游技术最可能帮助来访者澄清的是

1. A. 父母对教师职业的具体期待
2. B. 来访者在放松想象中浮现的真实工作场景偏好
3. C. 教师岗位的招聘条件与晋升路径
4. D. 来访者与父母冲突的童年根源

8生涯规划师帮助来访者把“我想做公益”转化为可执行行动时，最有效的提问是

1. A. 你觉得自己适合公益行业吗
2. B. 公益行业未来十年前景如何
3. C. 你下周能约谈一位公益从业者了解日常吗
4. D. 你认为公益工作收入会低吗

9规划师在咨询开始阶段向来访者说明测评的目的、结果用途与保密限制，这一做法主要履行的是

1. A. 知情同意程序
2. B. 双重关系回避
3. C. 胜任力评估
4. D. 收费透明原则

10某来访者能力测评显示言语推理得分处于常模第85百分位，规划师向其解释时最准确的说法是

1. A. 其言语推理能力超过常模中85%的参测者
2. B. 其言语推理能力已达到该测验的满分水平
3. C. 其言语推理能力在同龄人中属于中等偏上
4. D. 其言语推理能力可确保其胜任语言类岗位

11某来访者兴趣测评显示企业型得分突出，但其自述‘一想到要说服别人就紧张’，规划师下一步最合适的做法是

1. A. 把测评结果与自述体验并列呈现，邀请来访者共同探讨差异来源
2. B. 直接认定测评更客观，建议来访者按企业型方向准备求职
3. C. 判定来访者自述不可靠，重新施测直到结果与自述一致
4. D. 建议来访者放弃企业型方向，改选得分最低的现实型

12舒伯生涯发展理论中，个体在“探索期”最典型的发展任务与年龄阶段对应是

1. A. 15至24岁，通过尝试角色逐步澄清自我概念
2. B. 25至44岁，建立并稳定职业地位
3. C. 45至64岁，维持既有成就并更新技能
4. D. 65岁以上，退出职业角色并转向新生活

13来访者说“我父母都是医生，所以我肯定适合学医”，生涯规划师使用生涯建构理论中的“生涯适应力”视角回应，最能体现该视角的提问是

1. A. 你父母在医学领域具体积累了哪些可迁移的社会资源
2. B. 如果医学行业十年后萎缩，你准备靠什么能力重新选择
3. C. 你是否愿意为满足父母期待而接受长达十年的医学训练
4. D. 你觉得自己在生物和化学两科的成绩是否足够报考医学

14在霍兰德职业兴趣测评中，某来访者同时具有高社会型和高企业型得分，最适宜优先考虑的生涯方向是

1. A. 教育培训、客户服务、销售管理
2. B. 机械设计、数据分析、实验室研究
3. C. 财务审计、档案管理、图书编目
4. D. 美术创作、音乐表演、影视编导

15在霍兰德职业兴趣测评中，某来访者同时具有高社会型和高企业型得分，且两者差距仅2分，咨询师最恰当的初步解释是

1. A. 其职业兴趣以社会型为唯一核心，企业型可忽略
2. B. 其兴趣兼具助人与影响他人的双重倾向，可关注教育管理类职业
3. C. 其兴趣类型属于矛盾型，需重新施测确认
4. D. 其得分接近说明测评工具信度不足，结果不可用

16某来访者测评显示高研究型、低社会型，但其所学专业是市场营销，咨询师在处理这一落差时最恰当的切入点是

1. A. 直接建议其退学重考研究型专业
2. B. 先探讨其在营销中可迁移的研究与分析任务
3. C. 告知其测评结果与专业不匹配所以无解
4. D. 要求其重新测评直到与社会型得分升高

17在生涯咨询中，来访者透露其有较明显的抑郁情绪并影响求职行动，咨询师判断这超出自身胜任范围，最恰当的处置是

1. A. 在知情同意下转介并做好衔接与跟进
2. B. 继续咨询同时把求职计划拆得更细
3. C. 建议其先暂停咨询直到情绪自行缓解
4. D. 调整咨询目标为情绪疏导并继续原计划

18生涯规划师在协助来访者把“想提升表达能力”转化为行动时，最符合可执行行动标准的是

1. A. 每天提醒自己要更自信地表达
2. B. 本月内参加一次部门例会并主动发言一次
3. C. 报名一个口才课程并收藏相关书单
4. D. 思考自己为什么害怕在公众场合讲话

19某生涯规划师在测评报告中写道「你的社会型得分偏低，说明你不适合从事任何需要与人打交道的工作」，这一表述的主要问题是

1. A. 使用了过于专业的术语导致来访者难以理解
2. B. 把常模分数直接等同于能力判断并过度外推
3. C. 未注明测评工具的版本号和施测时间
4. D. 忽略了来访者的性别与年龄等人口学变量

20生涯规划师在咨询中遇到来访者反复要求咨询师直接替其选定考研还是就业，此时最恰当的处置是

1. A. 协助其澄清价值观与约束条件后由来访者自主决定
2. B. 依据测评得分高低直接替来访者选定考研路径
3. C. 让来访者抛硬币决定以体现中立立场
4. D. 推迟所有咨询直到来访者自行做出决定

21舒伯生涯发展理论中，个体在 25—44 岁主要面临的生涯发展任务对应哪个阶段

1. A. 成长阶段
2. B. 探索阶段
3. C. 建立阶段
4. D. 维持阶段

22在生涯咨询中，规划师将个人探索转化为可执行行动时，下列做法恰当的有（多选）

1. A. 把兴趣代码转化为具体职业信息访谈对象
2. B. 与来访者共同设定下周可完成的小步任务
3. C. 用测评结果直接替代来访者的最终决策
4. D. 记录行动后的反馈并据此调整计划
5. E. 要求来访者按规划师设定的唯一路径执行

23生涯规划师在把来访者的个人探索转化为可执行行动时，下列哪些做法符合可执行行动方案的要求（多选）

1. A. 把“提升沟通能力”拆解为每周参加一次读书分享并记录感受
2. B. 与来访者约定在两周内完成三次职业信息访谈
3. C. 直接替来访者报名一个职业培训课程
4. D. 把长期目标分解为带时间节点的短期任务
5. E. 只写“多了解自己感兴趣的职业”作为行动

24关于生涯规划师在测评反馈环节的做法，下列最符合伦理要求的是

1. A. 只反馈得分最高的类型，避免来访者因低分类型产生焦虑
2. B. 把原始分数与常模一并说明，并解释分数的参考范围与局限
3. C. 用绝对化语言告知来访者某类型得分低意味着该方向不可行
4. D. 把测评报告直接发给来访者家长，由家长转达结论

25来访者说「我不知道自己喜欢什么」，咨询师使用「生涯幻游」技术的主要目的是

1. A. 让来访者放松后直接获得唯一职业答案
2. B. 引导来访者想象未来生活场景以唤起兴趣与价值线索
3. C. 替来访者筛选出收入最高的职业选项
4. D. 评估来访者的心理健康水平并作出诊断

26生涯建构理论中，适应力四维度不包括

1. A. 关注
2. B. 控制
3. C. 好奇
4. D. 自信

27某来访者说“我学了四年会计，但一想到做账就烦躁”，规划师使用生涯建构理论中的“生涯适应力”视角，最应优先关注的是

1. A. 其会计专业课成绩排名
2. B. 其对当前困境的关注、控制与好奇程度
3. C. 会计行业未来十年的岗位数量
4. D. 其父母对转行的支持力度

28来访者说“我想转行做心理咨询，但已经35岁了”，规划师使用“生涯幻游”技术最可能帮助其获得什么

1. A. 未来理想工作日的具体画面与感受
2. B. 心理咨询师的执业资格考试通过率
3. C. 转行所需的最低学历门槛
4. D. 当前岗位的离职违约金数额

29在生涯决策中使用决策平衡单时，规划师提醒来访者先完成的一步是

1. A. 为每个备选方案打出总分并排序
2. B. 列出各选项的重要考虑维度并赋权重
3. C. 请来访者亲属对备选方案进行投票
4. D. 把备选方案缩减到只剩两个再比较

30舒伯生涯发展理论中，个体在15至24岁左右主要发展的生涯任务对应哪个阶段

1. A. 成长阶段
2. B. 探索阶段
3. C. 建立阶段
4. D. 维持阶段