社会艺术水平考级证书（朗诵） 练习卷

1朗诵考级中，考生在备稿时对一篇现代诗进行停连设计，下列处理方式最符合朗诵艺术要求的是

1. A. 完全按照标点符号停顿，句号处停三秒，逗号处停一秒
2. B. 根据情感推进和语意层次重新划分停连，标点仅作参考
3. C. 在每个词组之间都做短暂停顿，以体现节奏感
4. D. 只在意群结束处停顿，句中不停，以保持流畅

2考生在朗诵考级中，准备朗诵一篇寓言故事，下列对“叙述语言”与“角色语言”的处理，最符合要求的是

1. A. 叙述语言和角色语言用相同语气，保持统一
2. B. 叙述语言平稳清晰，角色语言根据角色特点做语气变化
3. C. 角色语言一律用夸张语气，叙述语言也夸张
4. D. 叙述语言和角色语言都压低声音，营造神秘感

3朗诵《沁园春·雪》中“数风流人物，还看今朝”收尾，为体现豪迈自信，较适宜的收束方式是

1. A. 逐渐减弱音量并放慢收尾
2. B. 保持稳定气息并适当加重“今朝”
3. C. 突然停顿在“还看”之后
4. D. 用轻声快速带过全句

4某考生在考级现场朗诵时，因紧张把“明月几时有”的“几”读成第一声，评委应判定为

1. A. 声母错误
2. B. 韵母错误
3. C. 声调错误
4. D. 轻声错误

5朗诵考级中，考生把“鸟”读成“niǎo”时，声母n的发音部位应是

1. A. 舌尖抵住上齿龈，软腭下降
2. B. 舌尖抵住下齿背，软腭上升
3. C. 舌根抵住软腭，软腭下降
4. D. 双唇闭合，软腭下降

6朗诵考级中，考生拿到一篇标有“//”符号的稿件，该符号在备稿时通常提示考生在此处做何种处理

1. A. 换气停顿但不停顿语义
2. B. 延长字音并加重语气
3. C. 完全静默三秒再起声
4. D. 提高音量并加快语速

7考生在朗诵《岳阳楼记》时，把“先天下之忧而忧”中的“先”读成重音，“后天下之乐而乐”中的“后”也读成重音，这种处理的主要作用是

1. A. 通过对比重音突出忧乐观
2. B. 通过轻读表现作者的谦逊
3. C. 通过停连划分句子层次
4. D. 通过语速变化渲染气氛

8朗诵考级中，考生处理《乡愁》四个诗节时，下列哪些做法有助于逐节推进情感层次（多选）

1. A. 从童年到成年逐步放慢语速、加重“乡愁”一词
2. B. 四节用完全相同的音量和停顿以保持统一
3. C. 在“母亲”“新娘”“大陆”等关键词上适当加长音
4. D. 每节结尾都突然提高音量制造高潮

9考生朗诵时情感充沛但声音发虚、气息不足，最需要优先调整的是

1. A. 加强气息支撑与共鸣控制
2. B. 提高音量并加快语速
3. C. 增加手势与面部表情
4. D. 更换更激昂的稿件

10朗诵作品时，为表现“回忆往事”的段落，以下哪种声音处理更贴切

1. A. 音色明亮，语速轻快，停顿少
2. B. 音色柔和，语速稍慢，停顿稍多
3. C. 音量加大，语速加快，重音密集
4. D. 音高抬高，节奏紧凑，气息急促

11朗诵考级中，考生在朗读前发现话筒高度明显低于自己的嘴部，正确的做法是

1. A. 直接弯腰凑近话筒开始朗读
2. B. 先示意工作人员调整话筒高度再开始
3. C. 用手把话筒向上掰到合适位置
4. D. 后退半步与话筒拉开距离再朗读

12考生在朗诵叙事性作品时，区分人物对话与叙述语言的主要手段是

1. A. 改变语速和音色来区分角色
2. B. 在对话前后各停顿两秒
3. C. 把对话部分音量统一提高
4. D. 用方言朗读对话部分

13朗诵考级中，考生在朗读前进行自我介绍时，以下做法最符合语言表演规范的是

1. A. 报出姓名、考级级别和作品名称，声音清晰、站姿端正
2. B. 报出姓名后直接开始朗读作品，省略级别与作品名
3. C. 用日常聊天的音量快速报出姓名与作品名称
4. D. 先朗读作品再补充自我介绍，以免紧张忘词

14某考生在朗诵考级中朗读指定作品时，因紧张出现漏读一行，以下处置最恰当的是

1. A. 保持状态继续朗读，不漏出慌乱，尽量补回后文
2. B. 立即停下向考官说明漏读并请求重新开始
3. C. 从作品开头重新朗读，直到读完整篇
4. D. 跳过漏读部分后放慢语速，并加大音量提示考官

15朗诵《雷雨》台词时，人物在激烈冲突中说“你——你——你”，此处破折号在朗诵中通常表示

1. A. 声音延长并伴随情绪停顿
2. B. 必须换气后再读下一个字
3. C. 表示省略，直接跳过
4. D. 表示括号内容，轻声处理

16某考生在候考时反复大声练习，进场后声音沙哑、气息不稳，从朗诵用声角度看，最恰当的考前做法是

1. A. 适度开声后让声带休息，保持气息平稳
2. B. 持续大声练习直到进场以保持兴奋
3. C. 喝冰水让喉咙收紧以增加亮度
4. D. 压低声音长时间耳语以节省嗓子

17在朗诵考级中，考生朗诵《将进酒》时语速过快导致“君不见黄河之水天上来”的“天上来”三字含混不清，最直接的改进方法是

1. A. 提高音量
2. B. 放慢语速
3. C. 增加停顿
4. D. 改变音色

18考生在朗诵《有的人》时，读到“有的人活着，他已经死了”一句，下列情感基调把握最准确的是

1. A. 轻快赞美，语速较快
2. B. 深沉冷峻，语速较慢
3. C. 激昂高亢，音量渐强
4. D. 亲切柔和，音色明亮

19朗诵考级中，考生把“一”字在“一片”“一起”“一天”中都读成相同的阴平调，这主要影响的是

1. A. “一”的变调规范
2. B. “一”的儿化处理
3. C. “一”的轻声归属
4. D. “一”的声母送气

20考生在朗诵《春》片段时，读到“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，对两个“盼望着”的处理最合适的是

1. A. 两个“盼望着”用完全相同的音高和速度朗读
2. B. 第一个稍轻稍慢，第二个稍强稍快，形成递进
3. C. 两个“盼望着”都拖长音，制造庄重感
4. D. 两个“盼望着”都压低声音，表现深沉

21朗诵作品时遇到“一”“不”的变调，下列处理符合普通话朗读规范的是

1. A. “一”在去声前读阳平，在非去声前读去声
2. B. “不”在去声前读阳平，在其他声调前读去声
3. C. “一”在所有场合都读原调阴平
4. D. “不”在去声前读去声，在其他声调前读阳平

22朗诵考级中，考生把“啊”的变读处理为“呀”“哇”“哪”等，主要依据是

1. A. 前一个音节韵母的收尾音素
2. B. 作品作者的籍贯和方言
3. C. 考生自己习惯的说话方式
4. D. 考场内其他考生的读音

23朗诵考级中，考生把“一”字在“一片”“一样”“一天”中都读成相同的声调，正确的变调处理是

1. A. “一片”读阴平，“一样”读阳平，“一天”读去声
2. B. “一片”读阳平，“一样”读去声，“一天”读阴平
3. C. “一片”读去声，“一样”读阳平，“一天”读阴平
4. D. “一片”读阴平，“一样”读去声，“一天”读阳平

24朗诵作品时，考生为突出“忽然”一词而停顿过久，导致后句衔接断裂，这属于

1. A. 逻辑停顿处理不当
2. B. 语法停顿处理不当
3. C. 情感停顿处理不当
4. D. 换气停顿处理不当

25在朗诵考级中，考生朗诵《有的人》时把“有的人活着，他已经死了”处理成轻快上扬的语调，正确的改进方向是

1. A. 加快语速以增强对比
2. B. 压低声音并放慢节奏表现沉重
3. C. 提高音调突出讽刺意味
4. D. 加入笑声增强感染力

26朗诵考级现场，考生拿到一篇未准备过的作品，第一步合理的处理是

1. A. 立即大声通读一遍找语感
2. B. 先默读并划分层次与停连
3. C. 先背下开头两句以便开场
4. D. 先确定配乐再决定语速

27朗诵考级中，考生朗诵“风来了，雨来了，禾苗笑了”，为体现从风雨到禾苗的转折，第三小句前应主要调整什么

1. A. 语气由紧张转为舒缓
2. B. 音量由低到高
3. C. 语速由慢到快
4. D. 音色由暗到亮

28朗诵考级中，考生朗诵寓言《乌鸦喝水》时，用成人的沉稳低音模仿乌鸦，评委认为不贴切，主要原因是

1. A. 音色与角色形象不符
2. B. 普通话不标准
3. C. 停连位置错误
4. D. 重音位置错误

29朗诵考级中，考生朗诵一首表达悲愤情感的诗歌，以下哪种气息运用最恰当？

1. A. 气息下沉，发声时略带压抑感，句尾有力收住
2. B. 气息上提，声音轻飘，句尾渐弱消失
3. C. 气息平稳，声音始终轻柔，句尾延长
4. D. 气息急促，每句都换气，句尾上扬

30朗诵中"重音"与"重读"的关系，理解正确的是

1. A. 重音是语法概念，重读是情感手段
2. B. 重音和重读完全等同可互换使用
3. C. 重读只用于诗歌，重音只用于散文
4. D. 重音必须通过提高音量来实现