青少年事务社工师 练习卷

1社工在社区开展青少年抗逆力小组时，一名组员分享被父母体罚的经历后情绪激动，社工首先应当采取的处置是

1. A. 带领组员为其鼓掌以增强其勇气
2. B. 请该组员先冷静后再继续分享
3. C. 引导组员讨论体罚是否合理
4. D. 评估其安全风险并给予情绪支持

2社工为社区青少年设计职业探索活动时，最有助于提升活动实效的评估指标是

1. A. 活动当天到场青少年的人数
2. B. 青少年对职业信息的知晓变化
3. C. 合作企业提供的岗位数量
4. D. 活动宣传推文的阅读量

3社工在社区开展青少年抗逆力小组时，一名组员每次分享都只说“还行”“没什么”，其他组员也开始效仿，此时社工最适宜的处置是

1. A. 点名请该组员详细说说最近一次觉得难熬的事
2. B. 把小组话题换成大家更感兴趣的娱乐八卦
3. C. 请其他组员先轮流评价该组员的发言内容
4. D. 宣布本次分享环节提前结束并进入下一游戏

4社工在开展青少年权益保护宣传时，采用“让学生把宣传单带回家给父母签字”的方式确认参与，这一做法最需要警惕的问题是

1. A. 宣传单的印刷数量可能不足以覆盖全班
2. B. 签字环节占用了学生课后休息的时间
3. C. 家庭处境不利的学生可能因无法签字受挫
4. D. 教师可能不愿意配合收取签字回执

5社工在社区青年之家为14岁的小林做首次面谈时，小林说“我最近老想发脾气，但不知道跟谁说”，此时社工最适宜的回应是

1. A. 告诉他青春期情绪波动很正常，过段时间自然会好
2. B. 回应“听起来你憋了很多情绪，愿意多讲讲吗”
3. C. 建议他马上去医院心理科做个情绪评估
4. D. 提醒他多参加活动分散注意力就不会想太多

6社工在跟进一名辍学在家的16岁青少年时，发现其父母认为“读书没用，早点打工挣钱”，社工介入的重点应是

1. A. 直接批评父母观念落后并要求其改变
2. B. 仅对该青少年做复学动员谈话
3. C. 评估家庭互动并链接教育与就业支持资源
4. D. 尊重家庭决定，终止跟进服务

7社会工作者在面向初中生开展防欺凌小组时，发现一名组员经常用绰号称呼他人并引发哄笑，社工最适宜的即时处理是

1. A. 暂停活动并请该组员向被称呼者道歉，随后继续原定环节
2. B. 忽略该行为以免打断小组进程，活动后再单独提醒
3. C. 顺势将绰号事件作为讨论素材，引导组员辨识玩笑与伤害的界限
4. D. 调整座位将该组员与被称呼者隔开，避免当场冲突升级

8社工在开展青少年职业生涯规划小组时，某组员表示"我成绩差，以后只能去打工"，社工最适宜的回应是

1. A. 直接纠正其想法，告知成绩差不代表没有前途
2. B. 肯定其现实感，并邀请其说说"打工"具体指哪些工作
3. C. 转移话题到职业兴趣探索，避免组员陷入负面情绪
4. D. 请其他组员评价该说法，借助同伴压力促其改变

9社工在社区青少年成长小组中，一名13岁成员多次打断他人发言并嘲笑同伴，社工最适宜的做法是

1. A. 当场暂停活动，请该成员到一旁单独教育
2. B. 忽略其行为，继续按计划推进小组进程
3. C. 用小组契约引导成员讨论如何互相尊重
4. D. 将其调换到另一组，避免影响其他成员

10社工接到一名13岁女孩求助，称其网友多次要求发送私密照片，社工在初步处置中最恰当的做法是

1. A. 建议其先删除聊天记录再更换账号
2. B. 指导其保存证据并告知监护人及报警途径
3. C. 替其与网友交涉要求对方停止骚扰
4. D. 劝其以后不再使用任何社交软件

11社工发现服务对象小张（16岁）有自伤行为并表达了轻生念头，此时社工最恰当的下一步是

1. A. 与其约定保密并定期电话回访
2. B. 立即进行自杀风险评估并启动危机干预流程
3. C. 鼓励其多参加集体活动转移注意力
4. D. 建议其父母减少对其学业要求

12社工在12355青少年服务台接到一名16岁女孩来电，称被网友诱骗拍摄私密照片并遭威胁转发，社工在稳定其情绪后下一步最恰当的是

1. A. 指导女孩自行删除聊天记录并更换社交账号避免再被联系
2. B. 建议女孩先与网友协商删除照片，协商不成再考虑报警
3. C. 记录关键信息并协助其向公安机关报案，同时告知可申请法律援助
4. D. 告知女孩此事涉及个人隐私，建议其暂不告知家长以免激化矛盾

13社工为一名因家庭变故出现情绪困扰的13岁学生提供服务，在建立关系阶段最适宜的做法是

1. A. 直接询问其家庭变故的细节以全面了解问题成因
2. B. 通过共同活动逐步建立信任，尊重其表达节奏和意愿
3. C. 向其班主任了解情况后向该生反馈所掌握的详细信息
4. D. 要求其签署服务协议，明确不配合将终止服务关系

14社工在开展青少年志愿服务活动时，需要为14至18岁参与者设计合适的服务时长与强度，下列安排中最符合青少年发展特点的是

1. A. 每次服务不超过两小时并安排督导
2. B. 每次服务六小时以锻炼意志力
3. C. 按成人志愿者标准统一排班
4. D. 服务时长由青少年自行随意决定

15社工在策划青少年心理健康主题夏令营时，为落实心理安全与危机预防，下列安排中恰当的有（多选）

1. A. 入营前筛查并建立紧急联系人清单
2. B. 每日安排固定时段进行情绪分享
3. C. 配备具备危机识别能力的工作人员
4. D. 对出现情绪波动者立即劝退离营
5. E. 活动全程禁止讨论负面情绪话题

16社工为外来务工人员子女开展融入小组，一名组员总用方言回答问题并被其他组员嘲笑，社工首先应处理的是

1. A. 要求该组员改用普通话以加快组内沟通
2. B. 制止嘲笑行为并重申小组尊重差异的约定
3. C. 调整分组让该组员与同乡坐在一起
4. D. 课后单独建议该组员减少发言次数

17社工在筹划面向社区青少年的心理健康宣传活动时，下列做法中符合青少年社会工作专业要求的有（多选）

1. A. 活动前通过问卷了解青少年真实心理需求再定主题
2. B. 邀请青少年代表加入策划组共同设计互动环节
3. C. 为保护隐私将心理咨询区设在开放走廊便于观察
4. D. 现场设置匿名留言箱收集青少年对活动的反馈
5. E. 对筛查出的高风险个体当场公开安排后续跟进

18社工为15岁辍学青少年开展个案管理，服务对象表示"只想打游戏赚钱，不想回学校"，社工首先应做的是

1. A. 讲解义务教育法规定并告知辍学违法后果
2. B. 与其共同探讨打游戏赚钱想法的来源和期待
3. C. 联系其父母要求立即没收手机并送回学校
4. D. 转介给职业培训机构直接安排电竞课程

19社工接案时14岁少年表示"是我自己想来的，不想让爸妈知道"，根据青少年社会工作伦理，社工下一步应

1. A. 立即通知其父母并请他们到机构面谈
2. B. 先评估其自主意愿与风险后商定保密范围
3. C. 直接拒绝服务因未成年人须监护人同意
4. D. 答应绝对保密并承诺不告知任何人

20社工为一名14岁辍学少年开展个案服务，少年表示'我想回学校但怕同学笑话我'，此时社工最恰当的回应是

1. A. 你想回学校又担心被同学议论，这种矛盾让你很为难
2. B. 很多辍学少年返校都会遇到这个问题，不用太担心
3. C. 你可以先不去学校，等心理准备好了再说
4. D. 建议你转到一所没人认识你的新学校就读

21社工在青少年事务服务中开展需求评估，下列做法最能保证评估结果客观的是

1. A. 结合问卷、访谈与实地观察多来源收集信息
2. B. 以社工入户观察到的家庭状况为主要依据
3. C. 以学校老师提供的学生表现记录为唯一来源
4. D. 以青少年本人自述的需求作为最终评估结论

22社工发现15岁的小林多次被父亲用皮带抽打，小林恳求社工不要告诉任何人，此时社工的正确做法是

1. A. 尊重小林意愿暂时保密并继续观察
2. B. 先安抚小林并承诺绝不向外透露
3. C. 按强制报告要求及时向有关部门报告
4. D. 召集小林父母当面对质并要求道歉

23社工在开展预防青少年网络沉迷小组时，把“每天使用手机不超过两小时”作为对所有成员的统一硬性目标，这最可能违背哪项小组工作原则

1. A. 成员个别化原则
2. B. 小组动力原则
3. C. 民主参与原则
4. D. 循序渐进原则

24社工在跟进一名辍学在家的15岁青少年时，发现其父母认为'读书无用'并安排其到亲戚店铺帮工，社工介入的恰当起点是

1. A. 直接向教育部门举报其父母
2. B. 协助家庭理解义务教育阶段的法律责任
3. C. 先帮青少年联系职业学校报名
4. D. 建议亲戚停止让该青少年帮工

25社工在开展青少年权益保护服务时，下列做法中符合专业要求的有（多选）

1. A. 在涉及未成年人隐私的服务中严格保密
2. B. 发现疑似虐待线索时按程序履行报告义务
3. C. 为保护青少年而替其决定是否报警
4. D. 在服务中尊重青少年的表达权与参与权
5. E. 将服务记录随意分享给有需要的同事

26社工拟为职校学生开展求职防骗活动，最符合青少年参与式学习理念的做法是

1. A. 让学生分组分析真实招聘话术并演练识别与应对
2. B. 由社工逐条宣读常见骗术清单并要求学生背诵
3. C. 播放警示视频后布置学生写一篇心得体会
4. D. 邀请警察讲座后由班主任进行随堂测验

27社工在策划面向高中生的心理健康游园会时，下列做法有助于提升活动对青少年的吸引力和安全性的是（多选）

1. A. 设置匿名心情留言墙并说明保密与转介规则
2. B. 用心理测评结果当场排名并公开张贴
3. C. 安排同龄志愿者担任引导与陪伴角色
4. D. 设计需要身体接触的信任背摔等高风险项目
5. E. 在出口处提供可自取的求助资源卡

28社工为流动青少年链接城市融入服务时，发现其最迫切需求是放学后无人看管，最匹配的资源是社区四点半课堂与志愿陪伴

1. A. 职业技能培训课程
2. B. 社区四点半课堂与志愿陪伴
3. C. 心理咨询热线宣传单
4. D. 亲子沟通讲座视频

29社工在策划面向初中生的暑期防欺凌主题活动时，最能提升参与实效的设计是

1. A. 邀请专家进行一小时防欺凌知识讲座并现场提问
2. B. 组织学生分组排演欺凌情境短剧并讨论应对策略
3. C. 发放防欺凌宣传手册要求学生带回家自行阅读
4. D. 播放防欺凌纪录片后要求每人写一篇观后感

30社工为一名有网络成瘾倾向的青少年制定服务计划，较符合专业原则的目标表述是

1. A. 三个月内彻底戒除网络游戏不再接触任何电子设备
2. B. 每周游戏时间逐步减少并恢复每日一小时体育锻炼
3. C. 由家长没收其手机并安装全天候上网监控软件
4. D. 要求其写下保证书承诺今后不再沉迷网络

31社工策划暑期青少年志愿服务项目时，为体现青少年主体性，最恰当的做法是

1. A. 由社工拟定完整方案后招募青少年按岗执行
2. B. 组织青少年讨论需求并共同确定服务内容
3. C. 参考同类项目方案直接复制后稍作调整
4. D. 先请专家设计框架再让青少年认领任务

32社工在设计青少年抗逆力提升小组时，下列环节中最能体现"增能"取向的是

1. A. 请组员回顾自己曾成功应对困难的经历
2. B. 由社工讲解抗逆力的心理学理论模型
3. C. 播放励志影片后请组员写观后感作业
4. D. 邀请成功人士分享其克服逆境的经历

33社工为外来务工人员子女设计暑期成长营，在制定每日作息时最应优先考虑的是

1. A. 与学校上课时间保持一致便于适应
2. B. 预留充足自由活动与午休时段
3. C. 安排密集课程以提升学业成绩
4. D. 按社工站开放时间安排接送节点

34社工在跟进一名有自伤史的服务对象时，其突然说“最近又想了”，社工最恰当的回应是

1. A. 转移话题避免强化其负面想法
2. B. 直接询问有无具体计划与时间
3. C. 安慰其想开点不要钻牛角尖
4. D. 建议其多参加集体活动散心

35社工在接待一名因校园欺凌前来求助的青少年时，首阶段最恰当的工作重点是

1. A. 立即约谈欺凌者要求其当面道歉
2. B. 建立信任并评估其安全与情绪状况
3. C. 建议其转学以彻底脱离欺凌环境
4. D. 直接联系班主任要求处分欺凌者

36社工在12355青少年服务台接到一名青少年称被父母长期辱骂的来电，正确处置顺序是

1. A. 先安抚情绪并了解情况，再评估风险决定后续跟进
2. B. 先判断是否构成虐待，再决定是否继续接听
3. C. 先联系其父母核实情况，再回电告知青少年
4. D. 先建议其忍耐，待情况严重时再求助

37社工在驻校服务中发现一名15岁学生手臂有多处新旧不一的自伤疤痕，学生表示“只是划着玩”，此时社工最适宜的下一步是

1. A. 尊重学生意愿暂不告知任何人
2. B. 在保密例外原则下进行自杀风险评估并联系监护人
3. C. 直接通知班主任在班级开展心理健康教育
4. D. 要求学生签署不再自伤的承诺书

38社工在策划面向留守儿童的“亲情连线”活动时，把时间安排在父母务工的白天工作时段，导致多数连线失败，这反映活动策划中忽略了

1. A. 服务对象的经济承受能力
2. B. 服务对象及其家庭的生活作息规律
3. C. 活动志愿者的专业能力
4. D. 活动经费的预算控制

39社工为辍学在家的青少年做复学准备辅导时，先与其共同制定每周作息与学习计划，再逐步联系学校资源，这一顺序主要体现的是生态视角下先增强个体掌控感再拓展环境支持

1. A. 生态视角下先增强个体掌控感再拓展环境支持
2. B. 危机干预视角下先稳定情绪再处理实际问题
3. C. 优势视角下先发掘其过往成功经验再设定目标
4. D. 任务中心视角下先解决最紧迫的复学手续问题

40社工为一名因身材焦虑而节食的15岁女生提供服务，恰当的做法是与其讨论身体意象的社会文化影响，并联合学校和家长关注其饮食与情绪变化

1. A. 与其讨论身体意象的社会文化影响，并联合学校和家长关注其饮食与情绪变化
2. B. 直接告诉她现在的体重完全正常，不必在意他人评价
3. C. 建议她每天记录热量摄入并由社工检查记录表
4. D. 安排她参加减肥失败者分享会以打消节食念头

41社工在为涉案未成年人开展社会调查时，需要区分“社会调查报告”与“心理测评报告”的功能，下列哪项属于社会调查报告应重点呈现的内容

1. A. 未成年人的智力水平与人格特征数据
2. B. 其成长经历、家庭监护与社区支持状况
3. C. 标准化量表得分与临床诊断倾向
4. D. 其神经系统发育与遗传病史信息

42社会工作者在社区开展青少年成长小组时，一名组员突然情绪激动指责另一名组员泄露其家庭隐私，此时社工首先应当做的是

1. A. 暂停小组进程并重申保密约定以稳定现场
2. B. 要求被指责组员当场说明是否泄露隐私
3. C. 将情绪激动组员带离小组单独安抚情绪
4. D. 引导全体组员投票决定如何处理此事

43社工在带领青少年小组时，两名组员因游戏规则争执不下导致活动停滞，社工最适宜的介入是

1. A. 直接宣布按社工认定的规则继续游戏
2. B. 让两名组员课后自行协商解决分歧
3. C. 引导小组共同讨论并商定规则方案
4. D. 取消该游戏环节改做其他安静活动

44依据青少年社会工作伦理，社工发现服务对象小杰（15岁）明确表达自杀意念并已有具体计划时，首先应当做的是

1. A. 承诺为其保密以维持专业信任关系
2. B. 评估风险等级并启动危机干预与转介程序
3. C. 联系其班主任了解在校表现后再决定
4. D. 劝其先回家休息，约定下周继续面谈

45社工在开展青少年职业规划小组时，一名职校学生说"我成绩差，这辈子就这样了"，运用理性情绪疗法的社工最恰当的回应是

1. A. 告诉他只要努力就一定能考上理想的学校
2. B. 和他一起找出"成绩差"与"没前途"之间的非理性联结
3. C. 分享其他职校生逆袭的案例来鼓励他
4. D. 建议他降低期望，先接受现实再慢慢改变

46某校社工在班会中带领初一学生做“情绪温度计”活动，让学生用0到10分标注当下情绪强度，随后提问“这个分数最近一次升高是什么时候”。该设计主要训练的是

1. A. 情绪命名与强度辨识能力
2. B. 情绪抑制与自我控制能力
3. C. 共情他人情绪的换位能力
4. D. 情绪归因于外部事件的能力

47社工在策划青少年志愿服务活动时，希望体现“增能”取向，下列安排最符合的是

1. A. 由社工设计好全部流程，青少年只负责执行
2. B. 让青少年参与需求调查并共同决定服务内容
3. C. 按年龄大小分配任务，年长者负责统筹
4. D. 以服务时长排名作为评优的主要依据

48社工在设计青少年抗逆力小组时，把"认识情绪""表达情绪""调节情绪"分三次活动递进安排，这主要体现了小组工作设计中的哪一原则

1. A. 小组动力的即时利用
2. B. 活动内容的逻辑递进
3. C. 组员异质性的匹配
4. D. 工作者角色的逐步退出

49社工在策划青少年志愿服务活动时，希望提升参与者的持续参与意愿，下列设计中最有效的是

1. A. 设置高额物质奖励吸引报名
2. B. 安排简单重复的服务岗位
3. C. 让青少年参与活动目标与分工的讨论
4. D. 由社工全程决定活动全部流程

50依据青少年社会工作倡导的增能取向，社工在协助受家暴青少年时最应优先采取的做法是

1. A. 替其向公安机关报案并全程代办
2. B. 与其共同评估安全风险并商讨可选方案
3. C. 劝其先忍耐并等待家庭自然和解
4. D. 只对其父母进行批评教育即可