盲文翻译员 练习卷

1在现行盲文（现行汉语盲文）中，表示汉语拼音声母“b”的点位是

1. A. 12点
2. B. 13点
3. C. 14点
4. D. 24点

2在现行盲文（现行汉语盲文）中，字母点位组合与国际通用的英文盲文体系相比，其核心差异在于

1. A. 汉语盲文按声母韵母整体认读，英文盲文按字母拼读
2. B. 汉语盲文用点位表示声调，英文盲文不含声调符号
3. C. 汉语盲文完全借用英文盲文的字母点位，不另设声调
4. D. 汉语盲文用数字点位表示音节，英文盲文用字母点位

3某残联工作人员请盲文翻译员将一份通知转译后，读者反映“数字和单位连在一起摸不清”，翻译员复查发现数字后直接接单位，正确做法是

1. A. 数字与单位之间加一个空方，便于区分
2. B. 数字与单位之间加连字符
3. C. 将单位改为汉字全称再转译
4. D. 将数字与单位分两行排版

4盲文翻译员为视障读者制作一份药品说明书，其中“每日三次，每次一片”译成盲文时，正确的处理是

1. A. 数字用盲文数字符号，量词按汉语盲文书写
2. B. 数字用阿拉伯数字直接书写，量词省略
3. C. 数字用英文盲文，量词用汉语盲文
4. D. 数字与量词全部用英文盲文书写

5盲文翻译员接到一份含表格的会议议程，将表格转为盲文时较合理的做法是

1. A. 改为逐项分行列出条目
2. B. 保留表格框线盲文符号
3. C. 按原表格行列压缩排列
4. D. 省略表格只译标题

6现行盲文用一方六点表示一个字母或音节时，六个点的编号顺序中，左上、左中、左下、右上、右中、右下依次对应的点号是

1. A. 1、2、3、4、5、6
2. B. 1、3、5、2、4、6
3. C. 1、2、4、3、5、6
4. D. 1、4、2、5、3、6

7在现行盲文（现行汉语盲文）中，声母“b”的点位是第1、2点，声母“p”的点位是第1、2、3、4点，那么声母“m”的点位是

1. A. 第1、3、4点
2. B. 第1、3、4、5点
3. C. 第1、2、4点
4. D. 第1、3、5点

8在盲文翻译与校对工作中，以下关于盲文标点符号使用的说法正确的有（多选）

1. A. 句号在现行盲文中用第2、5、6点表示
2. B. 逗号在现行盲文中用第2点表示
3. C. 问号在现行盲文中用第2、3、6点表示
4. D. 感叹号在现行盲文中用第2、3、5点表示
5. E. 分号在现行盲文中用第2、3、6点表示

9在现行盲文（汉语盲文）中，声母“b”的点位是12点，那么声母“p”的点位是

1. A. 1234点
2. B. 1235点
3. C. 1245点
4. D. 1345点

10在现行盲文体系中，声母“b”对应的点位是

1. A. 12点
2. B. 13点
3. C. 14点
4. D. 15点

11盲文翻译员在翻译一份包含表格的盲文文件时，以下哪些处理方式符合盲文排版规范（多选）

1. A. 使用表格符号确定行列位置
2. B. 用空格对齐各列内容
3. C. 将表格转换为逐项列表并标注行列
4. D. 用括号标注每个单元格坐标
5. E. 直接按原表格视觉布局复制

12盲文翻译员在译制法律文书时遇到“第3条”，较规范的盲文处理是

1. A. 数符加数字“3”再写“条”
2. B. 汉字“三”再写“条”
3. C. 字母符加数字“3”再写“条”
4. D. 空方加数字“3”再写“条”

13在为视障学生制作盲文试卷时，图形题中的几何图形最适宜的处理方式是

1. A. 使用可触摸的凸线图并配文字说明
2. B. 用文字详细描述图形所有尺寸
3. C. 将图形简化为文字题干中的条件
4. D. 用普通打印图附在盲文试卷后

14某盲文出版物中夹用了普通汉字注释，这种做法在盲文编辑中通常

1. A. 允许，但需在盲文译文中同步说明
2. B. 禁止，盲文书不得出现汉字
3. C. 允许，且无需任何说明
4. D. 禁止，除非是封面标题

15某特教学校教师发现盲文教材中“他”和“她”译成了相同点位，按现行盲文规则，这两个字

1. A. 读音相同，盲文点位确实相同
2. B. 应通过不同声调区分
3. C. 应加注性别符号区分
4. D. 应分别用不同声母表示

16某出版机构要求将一本汉字图书转为盲文，翻译员首先应确认的版本信息是

1. A. 图书的印刷字号和开本
2. B. 图书的版次和是否配图
3. C. 图书的定价和发行渠道
4. D. 图书的作者和出版社

17某残联工作人员收到一份盲文文件，其中出现“⠠⠃⠕⠇⠑”这样的点位组合，已知“⠠”为大写符号，则“⠃⠕⠇⠑”最可能表示的是

1. A. 英文单词Bole
2. B. 汉语拼音bo le
3. C. 英文单词bole
4. D. 汉语拼音bō lè

18盲文翻译员将一份表格译成盲文时，为使视障读者分清行列，较恰当的做法是

1. A. 用空格代替表格线分隔各格
2. B. 使用专门的表格符号标出框线与项目
3. C. 将表格改写成无标点的连续文字
4. D. 按原表格逐格照抄不添加任何提示

19盲文翻译员在翻译一份含中英文混排的残联通知时，下列哪些处理符合规范（多选）

1. A. 中文部分按汉语盲文规则转写
2. B. 英文单词按英语盲文规则转写
3. C. 中英文之间用外文号标明切换
4. D. 数字统一按汉语数字规则转写
5. E. 标点全部按英文标点处理

20盲文翻译员在为视障读者制作一份表格类材料时，遇到需要表示“行”与“列”的分隔，现行盲文中较为规范的处理方式是

1. A. 用逗号盲符分隔各单元格
2. B. 用分号盲符分隔各单元格
3. C. 使用专门的行列分隔符号或空方加以区分
4. D. 用句号盲符分隔各单元格

21盲文翻译员在处理一份含数字、英文缩写和中文混排的盲文文稿时，下列做法正确的有（多选）

1. A. 数字前加数字标志，英文缩写前加大写标志
2. B. 中文词语按词连写，词间留空方
3. C. 英文缩写按字母逐字用盲文对应字母转写
4. D. 所有内容一律按中文拼音逐字转写
5. E. 数字与中文之间不加任何标志直接连写

22在现行盲文（现行汉语盲文）中，表示声母“b”的点位是第1、2点，那么表示声母“p”的点位是

1. A. 第1、2、3点
2. B. 第1、2、4点
3. C. 第1、2、5点
4. D. 第1、2、6点

23在盲文翻译中，遇到表格类材料时，为保证视障读者能准确对应行列，通常应

1. A. 将表格改为连续段落叙述，取消行列标记
2. B. 保留表格结构，用盲文表格线或行列标记对应
3. C. 只翻译表格中的文字，不保留表格关系
4. D. 把表格拆成若干独立句子，按阅读顺序排列

24盲文翻译员在为一所盲校翻译试卷时，遇到选择题选项“A、B、C、D”，译成盲文后最便于视障学生作答的呈现方式是

1. A. 将选项字母译为盲文大写字母并逐项分行
2. B. 将选项字母译为盲文小写字母并逐项分行
3. C. 将选项字母译为盲文数字并逐项分行
4. D. 将选项字母译为盲文标点并逐项分行

25某特教学校教师要将一份小学数学试卷翻译成盲文，试卷中有图形题，正确的处理方式是

1. A. 直接省略图形题，只翻译文字题
2. B. 用盲文点阵绘制简化图形并加文字说明
3. C. 用文字描述图形，不绘制任何图形
4. D. 将图形题改为口述题，不写入盲文卷

26盲文翻译员为残联制作一份表格类材料，遇到表格中的空单元格，按盲文表格处理惯例较合适的做法是

1. A. 用空格或表格占位符号保留单元格位置
2. B. 直接跳过空单元格，不占任何位置
3. C. 在空单元格内填入‘无’字
4. D. 把整张表格改为连续段落文字

27在盲文校对中，若发现某词两个音节之间多空了一方，正确的处理判断是

1. A. 属于正常词间空格
2. B. 属于分词连写错误
3. C. 属于声调符号遗漏
4. D. 属于标点符号误用

28现行盲文中，标点符号“逗号”与“分号”的点位关系是

1. A. 逗号为2点，分号为23点
2. B. 逗号为3点，分号为36点
3. C. 逗号为2点，分号为25点
4. D. 逗号为1点，分号为12点

29盲文校对时发现某段文字中「的」字被误写为「得」字，这两个字在现行盲文中

1. A. 点位完全相同，无法通过盲文区分
2. B. 点位不同，可通过摸读直接辨别
3. C. 点位相同但需通过上下文判断
4. D. 点位不同但需通过声调符区分

30在盲文点字排版中，需要把一段文字整体右移两格（两方）时，翻译员在盲文编辑软件中最规范的处理方式是

1. A. 在每行行首敲入两个空方符
2. B. 选中整段后用段落缩进参数设置两方
3. C. 在每行行首敲入两个空格字符
4. D. 把该段每行首字改为两方宽字符