Teacher Qualification Certificate practice paper

1某小学规定教师每节课必须留出固定时间让学生当堂完成练习，从桑代克学习律看这主要有助于

1. A. 效果律的落实
2. B. 准备律的落实
3. C. 练习律的落实
4. D. 强化律的落实

2某教师在教学反思中写道：“我原以为小组讨论越热闹越好，后来发现学生只是在重复各自已有的答案，于是改为先独立写要点再交流。”这主要说明该教师反思的是

1. A. 教学内容的科学性
2. B. 教学方法的有效性
3. C. 教学评价的多元性
4. D. 教学目标的层次性

3某小学教师在组织“校园植物观察”综合实践活动时，下列做法中符合综合实践活动课程实施要求的有(multiple)

1. A. 让学生自主提出想观察的植物问题并制定观察计划
2. B. 由教师统一规定观察对象、步骤和记录表格
3. C. 活动结束后组织学生展示观察记录并交流发现
4. D. 将观察结果按统一标准打分并计入期末总评

4教师在处理小学生课堂打闹事件时，下列做法符合教育性原则的有(multiple)

1. A. 课后单独了解双方打闹的原因
2. B. 让学生在全班面前互相道歉并罚站
3. C. 结合事件引导学生讨论课间安全规则
4. D. 与家长沟通时只陈述事实并共同商量办法
5. E. 当堂停止讲课直到学生承认错误

5教师在课后反思时写道：“今天小组讨论时我巡视不够，导致两个小组偏离主题却没及时发现。”这种反思主要属于

1. A. 对教学内容的反思
2. B. 对教学过程的反思
3. C. 对学生学习结果的反思
4. D. 对教学环境的反思

6小学教师在教学《圆的周长》时，先让学生用绳绕法测量几个圆的周长与直径，再引导学生发现周长总是直径的三倍多一些，这种教学顺序主要体现的教学原则是

1. A. 直观性原则
2. B. 启发性原则
3. C. 循序渐进原则
4. D. 理论联系实际原则

7教师在教学《乌鸦喝水》时，问“乌鸦为什么能喝到水”，学生回答“因为它聪明”，教师追问“从课文哪些地方看出它聪明”，这一追问的主要目的是

1. A. 纠正学生的错误答案
2. B. 引导学生回到文本找依据
3. C. 加快课堂教学进度
4. D. 检验学生是否预习

8某教师在批改作文时，对同一篇习作既标注了错别字，又写下“若把第三段事例写具体会更有说服力”的建议，这主要体现了教学评价的哪一功能？

1. A. 导向功能
2. B. 反馈功能
3. C. 激励功能
4. D. 鉴定功能

9教师在讲“植物的光合作用”时，先让学生回忆“植物需要什么才能生长”，再引出光合作用概念，这一环节所运用的教学策略是

1. A. 激活已有经验以建立新旧知识的联系
2. B. 创设问题情境以引发认知冲突
3. C. 组织合作学习以促进同伴互助
4. D. 提供变式练习以巩固概念理解

10教师在讲授“分数的初步认识”时，让学生用同样大小的圆纸片折出二分之一、四分之一并比较大小，这一活动最主要的价值在于

1. A. 训练学生的动手操作技能
2. B. 帮助学生建立分数大小表象
3. C. 培养学生的小组合作能力
4. D. 检查学生课前预习的效果

11在小学语文识字课上，教师发现学生把“燥”和“躁”反复混淆，于是专门将两个字放在一起比较偏旁含义，再让学生分别组词。该教师运用的主要教学原则是

1. A. 直观性原则
2. B. 循序渐进原则
3. C. 巩固性原则
4. D. 因材施教原则

12某小学教师在讲解“长方体和正方体的认识”时，先让学生观察粉笔盒、魔方等实物并触摸棱和顶点，再引导学生归纳出长方体的特征，这一做法主要体现的教学原则是

1. A. 直观性原则
2. B. 启发性原则
3. C. 循序渐进原则
4. D. 理论联系实际原则

13教师在“探究影响蒸发快慢的因素”实验课上，发现某组学生把两滴水分别滴在玻璃片和纸巾上后放在同一窗台，便问“这两滴水的表面积一样吗”，该提问的主要作用是

1. A. 引导学生控制变量
2. B. 帮助学生记录数据
3. C. 提醒学生注意安全
4. D. 鼓励学生重复实验

14中学生小组合作时，一名学生包揽全部任务，其他成员旁观，教师最有效的干预是

1. A. 明确每人承担的子任务并轮换角色
2. B. 取消该组合作改为独立完成
3. C. 表扬包揽任务的学生以鼓励积极性
4. D. 要求全组重做直到人人动手

15某教师在讲《乌鸦喝水》时先问“乌鸦为什么喝不到水”，再引导学生读课文找答案，这一做法最符合哪一教学模式？

1. A. 问题—探究模式
2. B. 传递—接受模式
3. C. 情境—陶冶模式
4. D. 示范—模仿模式

16小学生李某在体育课上不慎扭伤脚踝，出现肿胀，教师在场时的正确处理顺序是

1. A. 立即热敷肿胀处并让学生继续轻微活动
2. B. 先冷敷制动抬高患肢，再视情况送医
3. C. 用力按摩肿胀部位以促进血液循环
4. D. 让学生自行走回教室休息并观察

17小学低年级学生上课注意力一般只能维持15至20分钟，教师据此在一节课中安排两次课中操，这一做法依据的是

1. A. 小学生注意稳定性差且以无意注意为主
2. B. 小学生有意注意已高度发展
3. C. 小学生注意分配能力优于成人
4. D. 小学生注意转移速度慢于成人

18某小学规定学生课间不得离开座位，教师发现后认为此举不妥，其最恰当的做法是

1. A. 在教研会上提出建议并说明课间活动的意义
2. B. 私下让学生课间到走廊活动但不声张
3. C. 按学校规定执行并在班会上强调纪律
4. D. 向家长反映由家长向学校提出意见

19教师在编写单元测验时，把“能够复述课文主要内容”和“能够分析人物性格特点”两个目标分别设计题目，这主要体现了测验编制的

1. A. 信度要求
2. B. 效度要求
3. C. 难度分布要求
4. D. 区分度要求

20李老师在设计《圆的认识》一课时，把教学目标写成“学生能用自己的话说出圆心、半径、直径的含义，并能在图中正确标出”，这一目标表述的主要优点是？

1. A. 使用了可观察可测量的行为动词
2. B. 体现了知识、技能、情感三维目标
3. C. 突出了以教师讲解为主的教学方式
4. D. 涵盖了本节课全部教学内容要点

21高中物理教师在讲解“摩擦力”时，先问学生“推箱子没推动时有没有摩擦力”，学生争论后教师再演示弹簧测力计拉木块实验，这一导入主要作用是

1. A. 制造认知冲突并引出探究问题
2. B. 复习旧知并检查作业
3. C. 明确课堂纪律与学习目标
4. D. 展示教师实验操作技能

22小学科学课上学生提出“为什么月亮白天也能看见”，教师回应“这个问题很好，我们课后一起查资料”，随后按原教案继续讲课，该教师做法在课程资源利用上的主要不足是

1. A. 未将学生疑问转化为生成性课程资源
2. B. 未及时维持课堂纪律以保证进度
3. C. 未按预设教学目标准时完成教学任务
4. D. 未对学生提问进行知识性对错评价

23某教师在设计小学科学“水的三态变化”一课时，先让学生观察冰块融化，再引导归纳融化与凝固的条件，这种教学顺序主要遵循的是

1. A. 从一般到特殊的演绎逻辑
2. B. 从直观感知到抽象概括的认知规律
3. C. 从已知到未知的迁移原则
4. D. 从整体到部分的系统化原则

24小学生学习“分数的初步认识”时，教师让学生把一张长方形纸折出四分之一并涂色，这一活动主要帮助学生建立

1. A. 分数单位的守恒概念
2. B. 分数大小的比较方法
3. C. 分数与除法的关系
4. D. 分数的加减运算规则

25小学一年级新生入学后，教师发现个别学生握笔时手腕内旋、手指紧握笔杆过低，最适宜的处置是

1. A. 通过示范和握笔器辅助逐步纠正并联系家长配合
2. B. 要求该生每天抄写一页生字以强化正确姿势
3. C. 暂时允许其用不正确姿势以免影响书写速度
4. D. 在班会上统一讲解握笔要求后不再个别指导

26小学二年级语文课上，学生朗读课文时把“蜻蜓”读成“qīng tíng”，教师下列处理方式中最有助于学生掌握正确读音的是

1. A. 直接打断并让全班跟读三遍正确读音
2. B. 等学生读完该段后单独纠正并让其重读该词
3. C. 课后让该生抄写“蜻蜓”拼音二十遍
4. D. 请同桌当众指出他读错了哪个字

27某小学教师在组织小组合作学习时，采取了以下做法，其中有助于提高合作学习实效的有(multiple)

1. A. 明确小组内每个成员的具体分工
2. B. 在合作前说明任务要求和评价标准
3. C. 让小组中成绩最好的学生负责全部汇报
4. D. 巡视时只观察各小组是否在说话
5. E. 合作结束后组织小组间互评与反思

28某小学规定每节课必须留出十分钟当堂练习，教师据此在讲解新课后立即安排练习，但学生错误率很高，最可能的原因是

1. A. 练习时间未达到规定要求
2. B. 练习形式过于单一
3. C. 讲解尚未使学生形成正确表征
4. D. 练习题目难度低于学生水平

29某教师对学生的作文采用“先让学生互评，再由教师批阅”的方式，这种评价方式的主要优势是

1. A. 减轻教师批改负担并提高学生读者意识
2. B. 保证评分标准统一且结果客观公正
3. C. 便于教师掌握每个学生的真实水平
4. D. 能够替代教师对作文的最终评定

30学生在解应用题时先明确已知条件和问题，再回忆相关公式，最后列式计算，这一过程主要属于问题解决中的

1. A. 表征问题
2. B. 选择策略
3. C. 执行策略
4. D. 评价结果