教师资格证 练习卷

1某小学规定教师每节课必须留出固定时间让学生当堂完成练习，从桑代克学习律看这主要有助于

1. A. 效果律的落实
2. B. 准备律的落实
3. C. 练习律的落实
4. D. 强化律的落实

2教师用“小步子、及时反馈、学生自定步调”的方式组织教学，这一模式属于

1. A. 程序教学
2. B. 掌握学习
3. C. 发现学习
4. D. 合作学习

3在班主任工作中，教师发现某学生近期作业质量骤降且上课走神，私下了解得知其父母正在闹离婚，此时教师首先应当做的是

1. A. 在班会上不点名批评其最近表现
2. B. 将该生调至教室前排以加强监督
3. C. 给予情感支持并联系学校心理辅导教师
4. D. 电话要求家长先处理好家庭矛盾

4教师在课堂上提问后，留给学生思考的时间从1秒延长到5秒，最可能带来的变化是

1. A. 学生回答的正确率下降
2. B. 学生回答的语句长度增加
3. C. 教师提问的总数量增加
4. D. 学生举手的人数立即翻倍

5在小学低年级识字教学中，教师先教“清、请、情、晴”等字，再引导学生发现它们都有“青”这一部件，这种教学主要运用了

1. A. 集中识字与形声字归类
2. B. 随文识字与语境理解
3. C. 字理识字与部首归类
4. D. 注音识字与拼音辅助

6教师在处理小学生课堂打闹事件时，下列做法符合教育性原则的有（多选）

1. A. 课后单独了解双方打闹的原因
2. B. 让学生在全班面前互相道歉并罚站
3. C. 结合事件引导学生讨论课间安全规则
4. D. 与家长沟通时只陈述事实并共同商量办法
5. E. 当堂停止讲课直到学生承认错误

7教师在班级中设立“进步之星”评比栏，对学习有进步的学生给予贴纸奖励，这种做法主要运用了

1. A. 正强化
2. B. 负强化
3. C. 惩罚
4. D. 消退

8某小学班主任发现学生小亮经常在课堂上突然大声接话，经了解是想引起同学注意，于是每次他安静举手发言就及时表扬，这运用的是

1. A. 正强化
2. B. 负强化
3. C. 惩罚
4. D. 消退

9教师在组织小学科学课“种子发芽条件”的探究活动时，下列做法有助于培养学生控制变量意识的有（多选）

1. A. 每组只改变水分一个条件，其余条件保持相同
2. B. 让学生同时改变光照和温度两个条件进行对比
3. C. 引导学生讨论“为什么只能改变一个条件”
4. D. 设置一组不浇水作为对照并记录发芽情况
5. E. 让各组自行决定改变哪些条件并直接得出结论

10某教师在班级设立“进步星”评比栏，每周由学生自评和互评后贴星，主要发挥的班级管理功能是

1. A. 规范约束功能
2. B. 激励导向功能
3. C. 组织协调功能
4. D. 沟通交流功能

11教师在教学《乌鸦喝水》时，问“乌鸦为什么能喝到水”，学生回答“因为它聪明”，教师追问“从课文哪些地方看出它聪明”，这一追问的主要目的是

1. A. 纠正学生的错误答案
2. B. 引导学生回到文本找依据
3. C. 加快课堂教学进度
4. D. 检验学生是否预习

12某初中生原本对数学缺乏信心，一次偶然解出难题后受到老师表扬，此后逐渐主动钻研数学，这种变化最能体现哪一心理效应？

1. A. 首因效应
2. B. 罗森塔尔效应
3. C. 霍桑效应
4. D. 酝酿效应

13在小学二年级的识字课上，学生把“拔”和“拨”反复混淆，教师最恰当的处理方式是引导学生对比两个字中哪一部分的差别

1. A. 右边偏旁中横画与竖折的相对位置
2. B. 左边提手旁的长短比例
3. C. 整个字在田字格中的占位大小
4. D. 两个字的拼音声调差异

14班主任发现班上几名女生课间总聚在一起议论另一名同学，被议论者开始不愿上学，班主任最恰当的介入方式是

1. A. 分别与当事学生谈心了解情况并在班会上开展尊重他人的活动
2. B. 直接在班会上点名批评议论他人的几名女生
3. C. 把被议论学生调到其他班级以避免接触
4. D. 告诉被议论学生不必在意以增强其心理承受力

15小学教师在教《圆的面积》时先让学生把圆剪拼成近似长方形，再引导观察长与宽和圆的关系，这一做法主要体现的教学原则是

1. A. 直观性原则
2. B. 启发性原则
3. C. 循序渐进原则
4. D. 理论联系实际原则

16教师在讲授“分数的初步认识”时，让学生用同样大小的圆纸片折出二分之一、四分之一并比较大小，这一活动最主要的价值在于

1. A. 训练学生的动手操作技能
2. B. 帮助学生建立分数大小表象
3. C. 培养学生的小组合作能力
4. D. 检查学生课前预习的效果

17某小学班主任发现班上一名学生近期上课总走神、作业质量明显下降，私下了解到其父母正在闹离婚，此时班主任首先应当采取的措施是

1. A. 在班会上强调家庭和睦的重要性
2. B. 与该学生单独谈心了解其情绪状态
3. C. 通知家长到校协商改善家庭关系
4. D. 将该生座位调到教室前排加强监督

18在小学数学“分数的初步认识”一课中，教师先让学生把一张纸平均分成2份，再引出1/2的写法，最后让学生用同样方法折出1/4。这一设计主要遵循的认知规律是

1. A. 从抽象到具体
2. B. 从已知到未知
3. C. 从具体到抽象
4. D. 从整体到部分

19某教师在教“三角形内角和”时，先让学生量不同三角形的内角并求和，再引导学生发现都接近180°，最后用剪拼法验证。这一过程主要体现的教学方法是

1. A. 探究发现法
2. B. 讲授接受法
3. C. 示范模仿法
4. D. 程序教学法

20某中学班主任发现学生李某近期成绩下滑且常独自发呆，便在班会课后约他到操场散步，边走边聊家庭和交友情况，李某逐渐说出父母正在闹离婚，班主任的做法主要体现了心理健康教育中的

1. A. 倾听与共情
2. B. 面质与挑战
3. C. 系统脱敏
4. D. 合理情绪想象

21教师在“探究影响蒸发快慢的因素”实验课上，发现某组学生把两滴水分别滴在玻璃片和纸巾上后放在同一窗台，便问“这两滴水的表面积一样吗”，该提问的主要作用是

1. A. 引导学生控制变量
2. B. 帮助学生记录数据
3. C. 提醒学生注意安全
4. D. 鼓励学生重复实验

22教师讲授“分数的初步认识”时，先让学生把一张纸平均分成2份、4份，再引出1/2、1/4的写法，这一顺序主要遵循的认知规律是

1. A. 从具体操作到抽象符号
2. B. 从已知概念到未知概念
3. C. 从整体感知到局部细节
4. D. 从简单记忆到复杂记忆

23学校组织春游前，班主任对学生进行安全教育，最符合教育规律的做法是

1. A. 结合具体场景演练求助与集合流程
2. B. 只宣读一遍安全注意事项并让学生签字
3. C. 把安全责任全部交给随行家长
4. D. 用恐吓性事故案例强调后果严重

24某中学生因一次考试失败就认为自己“什么都做不好”，这种认知偏差在贝克认知理论中被称为哪一现象？

1. A. 过度概括化
2. B. 选择性概括
3. C. 个人化
4. D. 绝对化要求

25小学三年级学生做数学应用题时经常漏掉单位换算这一步，教师最适宜的做法是

1. A. 在每次作业批改中用红笔圈出所有漏写的单位
2. B. 要求家长每天陪孩子把错题抄写三遍
3. C. 把单位换算做成检查清单贴在课桌角供学生自查
4. D. 把漏写单位的学生留在教室重新做一遍

26小学生李某在体育课上不慎扭伤脚踝，出现肿胀，教师在场时的正确处理顺序是

1. A. 立即热敷肿胀处并让学生继续轻微活动
2. B. 先冷敷制动抬高患肢，再视情况送医
3. C. 用力按摩肿胀部位以促进血液循环
4. D. 让学生自行走回教室休息并观察

27某教师在设计教学目标时写道“通过小组合作，学生能够体会团队协作的价值”，该目标主要指向的领域是

1. A. 情感态度与价值观
2. B. 知识与技能
3. C. 过程与方法
4. D. 行为与习惯

28教师在批改作文时对同一篇作文先后给出差异较大的分数，这主要反映评价的哪一问题

1. A. 评分者信度不足
2. B. 内容效度不足
3. C. 评分标准效度不足
4. D. 重测信度不足

29班主任发现班上一名学生近期成绩骤降且常独自发呆，按学校心理健康工作要求，班主任首先应当做的是

1. A. 通知家长到校说明情况并要求严加管教
2. B. 在班会上不点名提醒全体同学端正态度
3. C. 与该生单独谈话了解情况并做好记录
4. D. 直接转介给学校心理教师不再跟进

30教师在讲授新课时先呈现一个与旧知识矛盾的现象，引发学生认知冲突，这种导入方式主要依据的学习理论是

1. A. 行为主义学习理论
2. B. 认知主义学习理论
3. C. 建构主义学习理论
4. D. 人本主义学习理论

31教师在编写单元测验时，把“能够复述课文主要内容”和“能够分析人物性格特点”两个目标分别设计题目，这主要体现了测验编制的

1. A. 信度要求
2. B. 效度要求
3. C. 难度分布要求
4. D. 区分度要求

32某教师在课堂上提出一个较难问题后，等待了约五秒才请学生回答，这一做法的主要作用是

1. A. 减少学生因紧张而答错的情况
2. B. 给更多学生组织思路的思考时间
3. C. 让教师有时间判断谁最有能力回答
4. D. 避免课堂出现无人举手的尴尬局面

33某初中数学教师在讲“负数”时，先让学生记录一周内每天的最高气温，再引出零下温度如何表示，这一设计主要利用了哪一学习理论的观点？

1. A. 行为主义学习理论
2. B. 认知主义学习理论
3. C. 建构主义学习理论
4. D. 人本主义学习理论

34小学语文教师在教《乌鸦喝水》时，先让学生听录音朗读，再让学生用生字卡片拼读词语，最后请学生用自己的话复述乌鸦的办法，这一教学序列主要遵循的学习原理是

1. A. 感知—理解—巩固—应用
2. B. 直观—抽象—概括—迁移
3. C. 注意—记忆—想象—思维
4. D. 动机—练习—反馈—强化

35高中数学教师在批改作业时发现多名学生在解不等式时忽略分母为零的情况，于是在下节课开始用五分钟专门呈现三道典型错解让学生找错，这一教学行为属于

1. A. 基于学情的针对性补救教学
2. B. 面向全体的新课导入
3. C. 个别学生的课后辅导
4. D. 单元结束的总结复习

36小学科学课上学生提出“为什么月亮白天也能看见”，教师回应“这个问题很好，我们课后一起查资料”，随后按原教案继续讲课，该教师做法在课程资源利用上的主要不足是

1. A. 未将学生疑问转化为生成性课程资源
2. B. 未及时维持课堂纪律以保证进度
3. C. 未按预设教学目标准时完成教学任务
4. D. 未对学生提问进行知识性对错评价

37教师在课堂上提问后通常需要等待3至5秒再请学生回答，这一做法在教学上被称为

1. A. 候答时间
2. B. 教学反馈
3. C. 课堂强化
4. D. 提问密度

38某初中教师在讲授“ photosynthesis”时，先让学生用已有化学知识解释植物为什么需要光照，再引入新概念，这种做法的理论依据最主要是

1. A. 奥苏贝尔的有意义接受学习理论
2. B. 斯金纳的操作性条件反射理论
3. C. 班杜拉的社会学习理论
4. D. 苛勒的完形顿悟学习理论

39教师在课堂上使用“头脑风暴”组织学生讨论时，下列做法最符合该方法要求的是

1. A. 要求学生先举手，教师点名后按顺序发言
2. B. 鼓励学生自由提出想法，暂不评价对错
3. C. 要求每组推选一名代表汇总后统一发言
4. D. 对提出新颖想法的学生当场给予加分奖励

40学生在小组合作学习中因分工不清导致多数人旁观，教师介入时最恰当的做法是

1. A. 引导学生明确各自任务并示范一次分工
2. B. 取消小组改为全班统一讲授
3. C. 指定组长代替其他成员完成全部任务
4. D. 要求各组课后重新完成同一任务

41小学一年级新生入学后，教师发现个别学生握笔时手腕内旋、手指紧握笔杆过低，最适宜的处置是

1. A. 通过示范和握笔器辅助逐步纠正并联系家长配合
2. B. 要求该生每天抄写一页生字以强化正确姿势
3. C. 暂时允许其用不正确姿势以免影响书写速度
4. D. 在班会上统一讲解握笔要求后不再个别指导

42小学低年级学生写字时常常把“b”“d”写反，从知觉发展看这主要因为该阶段学生

1. A. 空间知觉发展不完善
2. B. 时间知觉发展不完善
3. C. 运动知觉发展不完善
4. D. 观察目的性不强

43初中生在解一元二次方程时，教师发现部分学生总是直接套用求根公式而不先考虑因式分解，为帮助学生形成更灵活的解题策略，下列做法最恰当的是

1. A. 每道题都要求写出两种解法并比较优劣
2. B. 统一规定必须先用因式分解再考虑公式
3. C. 把求根公式的推导过程重新讲一遍
4. D. 增加同类方程的计算量以形成条件反射

44教师在课堂上发现两名学生因争抢实验器材发生争吵，实验尚未开始，下列处理方式中最有利于完成教学任务且兼顾教育性的是

1. A. 先稳定情绪，明确轮流规则后继续实验
2. B. 当场判定谁对谁错并要求错的一方道歉
3. C. 取消两名学生的实验资格以示惩戒
4. D. 让两人分别到教室后排冷静整节课

45班主任发现班上一名学生近期成绩明显下滑且常独来独往，最恰当的第一步工作是

1. A. 立即通知家长到校共同制定管教方案
2. B. 在班会上不点名强调要专心学习
3. C. 通过谈心了解其近况并建立信任
4. D. 安排学习成绩好的同学与其同桌

46某小学规定每节课必须留出十分钟当堂练习，教师据此在讲解新课后立即安排练习，但学生错误率很高，最可能的原因是

1. A. 练习时间未达到规定要求
2. B. 练习形式过于单一
3. C. 讲解尚未使学生形成正确表征
4. D. 练习题目难度低于学生水平

47某中学班主任发现一名学生近期成绩下滑且情绪低落，私下了解可能与家庭变故有关，班主任首先应当做的是

1. A. 在班会上不点名地提醒全班同学关心该生
2. B. 与该生单独谈心并注意保护其隐私
3. C. 直接联系家长要求说明家庭情况
4. D. 安排班干部轮流陪伴并记录其表现

48某小学教师在班级管理中拟采用以下做法，其中符合班级常规管理要求的有（多选）

1. A. 与学生共同讨论制定课堂发言规则
2. B. 对违反规则的学生当场大声训斥
3. C. 将班级卫生值日安排张贴在显眼处
4. D. 每周由学生轮流担任纪律监督员
5. E. 对屡次违纪的学生取消其所有课间休息

49在教学中教师先呈现“三角形”“四边形”等例子，再引导学生找出它们的共同属性并概括出“多边形”概念，这种教学方式主要体现的是

1. A. 概念同化
2. B. 概念形成
3. C. 命题学习
4. D. 符号学习

50某初中班主任想通过“让学生自己制定班规并签名承诺”来改善课堂纪律，这一做法主要运用了哪种德育方法？

1. A. 说服教育法
2. B. 榜样示范法
3. C. 实际锻炼法
4. D. 品德评价法