绘画心理分析师 练习卷

1在房树人测验中，来访者把房子画在纸的左上角且面积很小，树木画在右下角且根系发达，从空间投射分析看最应优先关注的是

1. A. 对家庭情感的回避与对现实根基的过度依赖并存
2. B. 对未来的强烈期待与对过去的彻底否定并存
3. C. 对权威的顺从与对同伴的竞争意识并存
4. D. 对自我形象的夸大与对环境的退缩回避并存

2来访者在画树时把果实画得极大并挂满整棵树，树干却极细，评估者最应警惕的临床可能是

1. A. 对成就的过度追求与内在支撑不足的落差
2. B. 对丰收的合理期待与良好现实检验能力
3. C. 对季节的错误认知与时间定向障碍
4. D. 对植物学的兴趣与绘画技能的自然表现

3儿童在画人测验中把人物头部画得极大而身体极小，评估时较合理的做法是

1. A. 结合儿童年龄与认知发展水平再作解释
2. B. 依据头部比例直接判断其存在自恋倾向
3. C. 根据身体比例判定其运动能力发育落后
4. D. 按成人常模标准将其归为绘画发育迟缓

4在房树人测验中，来访者画了一棵树，树干底部有明显的树洞且洞内涂黑，从投射分析角度最应优先关注的是

1. A. 树洞位置对应的早期养育创伤体验
2. B. 树冠大小反映的当前自我评价水平
3. C. 树枝朝向体现的人际互动主动性
4. D. 树干粗细代表的生命能量强弱

5在绘画心理分析的团体活动中，带领者发现一名成员在分享作品时情绪明显激动，最恰当的下一步是

1. A. 先稳定其情绪并询问是否需要暂停或个别支持
2. B. 要求其继续完成对画面的完整讲解
3. C. 立即请其他成员对该作品进行集体解读
4. D. 把该成员的作品收起并跳过其分享环节

6在房树人测验中，来访者把树画在纸张最底部且树根被纸边切断，按经典投射解释这最可能提示

1. A. 对现实根基与安全感的关注
2. B. 对智力水平的自我评价偏低
3. C. 对家庭权力结构的回避倾向
4. D. 对躯体健康状况的过度担忧

7某社区心理服务人员在使用绘画投射测验前，向来访者说明“画得不像没关系，重要的是你的感受”，这一做法的主要作用是

1. A. 降低来访者对绘画技能的评价焦虑以利真实表达
2. B. 提高绘画作品在投射分析中的评分者一致性
3. C. 确保来访者按照标准化常模完成绘画任务
4. D. 避免来访者在绘画中投射出攻击性内容

8在动态家庭画测验中，让来访者画出'全家人在一起做某件事'的主要目的是

1. A. 观察家庭成员间的互动关系与情感距离
2. B. 测量来访者对人物比例的掌握程度
3. C. 评估其色彩运用的丰富性与协调性
4. D. 考察其完成绘画任务的速度与效率

9在社区绘画心理服务中，来访者画完自画像后突然沉默并流泪，工作者的恰当第一步处置是

1. A. 陪伴情绪并询问此刻感受
2. B. 立即分析画面象征含义
3. C. 请其重新画一幅积极自画像
4. D. 转移话题以缓解尴尬

10在实施房树人测验时，关于纸张摆放方向的标准指导语是

1. A. 把纸横放，要求画在纸的下半部分
2. B. 把纸竖放，要求画在纸的中央区域
3. C. 把纸横放，要求画在纸的上半部分
4. D. 把纸竖放，要求画在纸的左半部分

11在画树测验中，树干上出现明显树洞且洞内画有小动物，从投射分析角度较合理的理解是

1. A. 可能提示来访者内心有寻求庇护或隐藏的愿望
2. B. 说明来访者童年一定遭受过躯体虐待
3. C. 表示来访者具有较高的艺术创作天赋
4. D. 反映来访者当前智力水平低于同龄人

12关于“动态家庭画”与“静态家庭画”在评估中的差异，理解正确的是

1. A. 动态画要求人物之间有互动动作，更易观察关系模式
2. B. 动态画只画人物轮廓，静态画才需要画五官细节
3. C. 静态画必须使用彩色，动态画限用单色铅笔
4. D. 动态画适合儿童，静态画才适合成人评估

13某学生在学校心理筛查中画的人物缺少手臂，且躯干以方框表示，分析师下一步最恰当的做法是

1. A. 结合访谈了解其人际互动与情绪体验
2. B. 在报告中标明其存在躯体化障碍
3. C. 要求其补画手臂后再作解读
4. D. 据此判定其有自伤风险并通知家长

14在房树人测验中，来访者画的人没有画出双手，按投射分析惯例最应优先考虑的是

1. A. 人物对行动力或掌控感的表达受到抑制
2. B. 人物对自身性别认同存在明显混乱
3. C. 人物对家庭关系中的权力分配感到不满
4. D. 人物对躯体健康状况存在过度关注

15在画人测验中，来访者将人物的双手画成紧握的拳头且手臂僵硬地贴在身体两侧，这一组特征在投射分析中较常被关联到

1. A. 内心压抑的愤怒与自我控制倾向
2. B. 对自身创造力的高度自信与表达
3. C. 对他人温暖的主动接纳与亲近
4. D. 对运动能力的自豪与身体认同