绘画心理分析师 练习卷

1在房树人测验中，来访者把房子画在纸的左上角且面积很小，树木画在右下角且根系发达，从空间投射分析看最应优先关注的是

1. A. 对家庭情感的回避与对现实根基的过度依赖并存
2. B. 对未来的强烈期待与对过去的彻底否定并存
3. C. 对权威的顺从与对同伴的竞争意识并存
4. D. 对自我形象的夸大与对环境的退缩回避并存

2来访者在树木画中把树干画成上粗下细的倒锥形，树冠用密集的锯齿状线条反复涂抹，最应优先评估的是

1. A. 自我力量感不足且伴随明显的焦虑性紧张
2. B. 自我边界清晰且情绪表达具有攻击性
3. C. 对成长环境的依恋强烈且情绪基调稳定
4. D. 对现实成就的追求迫切且认知组织良好

3在房树人测验中，来访者画的房子没有门也没有窗，但屋顶画有烟囱并冒出浓烟，最恰当的初步解读是

1. A. 内心世界封闭且存在较强的内在张力需要释放
2. B. 家庭沟通开放且情绪表达直接而充分
3. C. 对家庭安全高度关注且防御机制成熟
4. D. 对现实环境适应良好且社交需求较低

4来访者在画家庭时把自己画在父母中间且双手分别拉住父母，父母之间没有直接连线，最恰当的初步解读是

1. A. 来访者感知自身在父母关系中承担联结或调解角色
2. B. 来访者感知父母关系亲密且自身被充分关注
3. C. 来访者感知自身被父母排斥且处于孤立位置
4. D. 来访者感知父母关系疏远且自身与母亲结盟

5在房树人测验中，来访者把树干画成细长且顶端尖锐、树根缺失，同时树冠用锯齿状线条围合，这一组合最优先提示评估者关注

1. A. 现实检验能力受损的可能
2. B. 成长经历中支持性客体缺失的可能
3. C. 躯体化症状持续存在的可能
4. D. 执行功能发育迟滞的可能

6在绘画心理评估中，来访者把房子画在纸的左上角且面积很小，人物画在右下角且背对观者，综合判断时评估者应优先考虑

1. A. 画面空间布局与人物朝向共同反映的退缩与回避倾向
2. B. 画面空间布局仅反映纸张使用习惯而无心理意义
3. C. 人物朝向仅反映绘画技能水平与空间知觉能力
4. D. 左上与右下位置差异提示双相情感障碍的可能

7在绘画心理分析中，来访者用大量红色涂抹整片天空并覆盖了太阳，同时人物线条轻淡，评估者较合理的解释是

1. A. 红色象征愤怒且覆盖太阳提示对权威的对抗
2. B. 红色代表活力且覆盖太阳提示创造力旺盛
3. C. 红色涂抹仅为色彩偏好且无临床意义
4. D. 线条轻淡说明绘画者性格温和且情绪稳定

8某咨询师在绘画评估结束后，准备把来访者的画作用于教学案例展示，符合伦理要求的做法是

1. A. 隐去姓名后直接用于课堂展示
2. B. 取得来访者书面知情同意后再使用
3. C. 仅展示画作不提及任何背景信息
4. D. 由咨询师自行判断是否会造成伤害

9来访者在画树时把树干底部画成宽大的喇叭状并强调树根，按投射绘画的常见理解，这一特征更可能提示

1. A. 对现实安全与根基的关注
2. B. 对智力水平的自我评价
3. C. 对异性关系的焦虑
4. D. 对未来的强烈憧憬

10某来访者画人时把四肢画成粗壮的树枝状，且手脚末端呈尖锐分叉，按投射绘画的常见分析框架，这一组合更应关注

1. A. 攻击性表达与行动方式
2. B. 智力发展水平
3. C. 家庭排行位置
4. D. 近期睡眠质量

11某来访者画树时树冠被画成完全封闭的圆形，且内部涂满密集线条，按常见分析框架，这一特征更应优先考虑

1. A. 内心思绪密集且对外保持封闭
2. B. 思维逻辑清晰且条理分明
3. C. 对自然环境有强烈兴趣
4. D. 身体能量处于充沛状态

12在学校心理筛查中，一名学生画的房子门窗紧闭且加了很多锁，同时又画了通向门口的弯曲小路，分析师在反馈时较恰当的表述是

1. A. 描述画面特征并邀请学生谈谈对家的感受
2. B. 告诉学生这代表他内心封闭需要打开心门
3. C. 根据锁的数量判断其焦虑程度
4. D. 建议班主任立即联系家长进行管教

13绘画心理分析中，来访者反复使用橡皮擦除并重画同一人物轮廓，咨询师在评估时较恰当的记录方式是

1. A. 记录擦除次数与重画部位，结合访谈确认其主观体验
2. B. 直接判定为强迫型人格障碍的典型投射证据
3. C. 告知来访者擦除行为说明其存在明显心理异常
4. D. 忽略擦除过程，只对最终画面进行象征解读

14在团体绘画心理活动中，一名成员突然哭泣并离开座位，带领者较恰当的即时处置是

1. A. 示意协助者跟随并轻声询问是否需要单独空间
2. B. 当众邀请其分享哭泣原因以推动团体动力
3. C. 暂停活动并要求全体成员为其鼓掌支持
4. D. 继续活动并在结束后单独告知其情绪反应过度

15在动态家庭画评估中，来访者把父亲画得远离家庭群且背对其他人，较合理的分析方向是

1. A. 家庭互动中可能存在情感疏离或回避主题
2. B. 父亲在家庭中一定承担经济供养角色
3. C. 来访者对父亲存在绝对化的仇恨情绪
4. D. 该画法说明家庭结构即将发生解体

16在房树人测验中，来访者画出的房屋没有画门，仅有一扇紧闭的窗户，从投射分析角度最应优先关注的是

1. A. 家庭内外沟通与接纳通道的封闭倾向
2. B. 作画者对居住环境温度的过度敏感
3. C. 作画者对房屋建筑结构的认知水平
4. D. 作画者近期睡眠质量的下降程度

17在动态家庭绘画中，来访者把自己画在纸的左上角、人物很小，而把父亲画在中央且人物最大，评估时最应关注的是

1. A. 人物大小与位置所反映的家庭权力和关系体验
2. B. 来访者对人物服装颜色搭配的偏好
3. C. 来访者对纸张尺寸选择是否符合标准
4. D. 来访者对人物面部表情的绘画技巧

18在实施绘画心理评估前向来访者说明指导语时，较符合规范的做法是

1. A. 给出主题后保持中性态度，不评价画得好坏
2. B. 先示范画一个标准房子供其参考
3. C. 告知画得越像分数越高以激发动机
4. D. 要求其必须按房子、树、人的顺序完成

19关于绘画心理评估中‘动态家庭画’与‘静态家庭画’的区别，理解正确的是

1. A. 动态家庭画要求画出家庭成员正在做的事
2. B. 动态家庭画只画人物不画背景环境
3. C. 静态家庭画必须使用彩色笔完成
4. D. 静态家庭画要求成员之间必须有肢体接触

20在绘画心理分析报告中描述‘线条断续、笔触轻淡’时，较规范的表述方式是

1. A. 描述观察到的事实，并注明可能的相关假设
2. B. 直接写‘该来访者性格懦弱胆小’
3. C. 写‘线条断续说明其有抑郁诊断’
4. D. 写‘笔触轻淡证明其缺乏家庭关爱’

21在房树人测验中，来访者画了一棵树，树干底部有明显的树洞且洞内涂黑，从投射分析角度最应优先关注的是

1. A. 树洞位置对应的早期养育创伤体验
2. B. 树冠大小反映的当前自我评价水平
3. C. 树枝朝向体现的人际互动主动性
4. D. 树干粗细代表的生命能量强弱

22来访者画家庭图时把父亲画得极小且置于纸边缘，母亲与自己画得大且居中，此构图的投射解读方向是

1. A. 父亲在家庭心理位置中被边缘化
2. B. 父亲在实际家庭中体型确实最小
3. C. 来访者对母亲存在明显攻击倾向
4. D. 画面尺寸差异反映绘画技能不足

23在动态家庭画测验中，要求来访者让家庭成员'做一件事'，其主要评估价值在于

1. A. 观察家庭成员间的互动模式与情感距离
2. B. 测量来访者的空间知觉发展水平
3. C. 评估来访者对颜色的辨别与使用能力
4. D. 判断来访者手部精细动作的协调性

24来访者画人时省略了手部，且双臂紧贴身体，从投射分析角度优先考虑的方向是

1. A. 在环境接触与主动行动上存在退缩
2. B. 对自身身体形象有强烈不满
3. C. 近期存在明显的手部功能担忧
4. D. 对权威人物有直接对抗的冲动

25来访者在画树时把树根画得非常夸张且深入地下，同时树干细弱，分析时较合理的理解是

1. A. 可能显示对安全感与根基的强烈需求，而自我支撑感偏弱
2. B. 说明来访者近期一定遭遇了重大经济损失
3. C. 表明来访者具有高于常人的艺术表现天赋
4. D. 提示来访者的家庭经济条件较为优越稳定

26在绘画心理分析中，咨询师对来访者作品进行解释时，最符合伦理的做法是

1. A. 把解释作为假设与来访者共同讨论并邀请其反馈
2. B. 直接把象征含义作为结论写入评估报告
3. C. 将作品拍照后用于公开教学且不告知来访者
4. D. 根据画面特征直接建议来访者服用药物

27来访者在画树时先画了茂密的树冠，之后又反复涂抹树冠区域，分析时较恰当的思路是

1. A. 关注涂抹行为发生时的情绪变化及其可能表达的冲突
2. B. 直接判定来访者存在强迫性洗涤行为
3. C. 说明来访者对该树冠的造型不满意
4. D. 表明来访者绘画时使用了错误的笔触技巧

28来访者在画房树人时把房子画在画面左上角且尺寸很小，同时人物和树位于右下，分析时较合理的初步假设是

1. A. 可能提示对家庭或安全感相关主题的回避与疏离体验
2. B. 说明来访者具有明确的空间知觉障碍
3. C. 表明来访者绘画时参照了某张真实照片
4. D. 反映来访者对该房屋的产权存在现实纠纷

29在绘画投射测验中，来访者反复擦掉重画同一部位，最恰当的初步处理是

1. A. 记录擦改行为并询问作画时的感受
2. B. 要求其停止擦改一次性画完
3. C. 直接判定该部位存在创伤
4. D. 把擦改部位裁掉重新作画

30来访者在画人时把面部五官全部省略，只画了头部轮廓，咨询师在下结论前最应补充的信息是

1. A. 来访者的年龄、文化背景与绘画习惯
2. B. 来访者当天穿的衣服颜色
3. C. 咨询室的光线是否充足
4. D. 来访者是否喜欢美术课

31在社区心理服务中，咨询师用绘画作品向非专业工作人员描述某居民的心理状态，最符合伦理的做法是

1. A. 隐去可识别信息并只作专业督导范围内的讨论
2. B. 把原画复印后张贴在公告栏
3. C. 把画作照片发到工作群供大家判断
4. D. 把画作连同姓名交给居民单位

32来访者在画人测验中反复擦改人物嘴部，最终画成一条很重的横线，评估时较恰当的下一步是

1. A. 请来访者讲述这个人物的说话与表达经历
2. B. 判断来访者一定存在语言发育迟缓
3. C. 直接解释为来访者童年遭受过性侵
4. D. 根据线条力度认定来访者具有攻击人格

33来访者在房树人测验中把烟囱画在屋顶正中央且冒出大量浓烟，评估时较合理的理解方向是

1. A. 关注家庭氛围中可能存在的紧张与压力表达
2. B. 据此判断来访者家中一定发生过火灾
3. C. 把浓烟直接解释为来访者吸烟成瘾
4. D. 依据烟囱位置推断来访者的出生顺序

34在绘画心理分析的初始访谈阶段，为建立安全关系并收集有效投射信息，下列做法中恰当的有（多选）

1. A. 说明绘画没有好坏对错并允许自由表达
2. B. 提供固定主题但允许来访者选择材料颜色
3. C. 在来访者作画时频繁追问每笔的含义
4. D. 承诺对绘画内容绝对保密不设例外
5. E. 把作品立即与常模比对并给出人格结论

35关于绘画心理分析中'形式要素'与'内容要素'的区分，下列理解正确的是

1. A. 线条力度属于形式，人物身份属于内容
2. B. 人物性别属于形式，构图位置属于内容
3. C. 色彩饱和度属于内容，树木种类属于形式
4. D. 纸张横竖属于内容，笔触速度属于形式

36某来访者画的房子没有门也没有窗，但烟囱冒着浓烟，分析师在报告中恰当的处理是

1. A. 将封闭与内部压力作为待验证假设提出
2. B. 直接判定来访者有自杀风险需立即转介
3. C. 解释为童年期被遗弃经历的确定证据
4. D. 忽略烟囱只分析房屋外墙线条粗细

37来访者在'画人'时把人画得极小并置于纸张左上角，同时线条轻淡，分析师较合理的初步假设是

1. A. 可能存在退缩感与自我评价偏低
2. B. 提示其具有强烈的领导欲望
3. C. 说明其近期躯体化症状明显
4. D. 反映其对权威的敌意与反抗

38在绘画心理分析的初始访谈中，为建立安全关系并获取有效投射材料，下列做法恰当的有（多选）

1. A. 说明绘画没有对错并允许自由表达
2. B. 观察绘画顺序与停顿但不打断
3. C. 对每一笔立即给出心理解释
4. D. 询问画中人物与绘画者的关系
5. E. 把画作与常模直接对照下结论

39某初中生在画家庭图时，把自己画在父母之间但体型明显小于父母，且双手紧贴身体两侧，下列解读最稳妥的是

1. A. 该生可能感受到家庭中的弱小感与行动受限感
2. B. 该生可能在家庭中承担了主要的照顾者角色
3. C. 该生对父母中的一方有强烈的竞争性认同
4. D. 该生的依恋类型一定属于混乱型依恋

40在儿童绘画心理评估中，要求儿童画“我的一家人在做一件事”，这一指导语相比单纯“画你的家人”的主要优势是

1. A. 能引出家庭成员之间的互动关系与角色信息
2. B. 能降低儿童对绘画任务的抵触和焦虑程度
3. C. 能避免儿童因绘画技能不足而出现画面混乱
4. D. 能直接测量儿童在家庭中的智力发展水平

41某社区心理服务人员在使用绘画投射测验前，向来访者说明“画得不像没关系，重要的是你的感受”，这一做法的主要作用是

1. A. 降低来访者对绘画技能的评价焦虑以利真实表达
2. B. 提高绘画作品在投射分析中的评分者一致性
3. C. 确保来访者按照标准化常模完成绘画任务
4. D. 避免来访者在绘画中投射出攻击性内容

42在绘画投射分析中，下列哪些做法有助于提高分析结果的可靠性（多选）

1. A. 结合来访者的年龄与发展阶段理解画面特征
2. B. 将绘画特征与访谈中获得的现实信息相互印证
3. C. 由同一分析者对同一幅画反复分析以稳定结论
4. D. 参考来访者既往绘画作品观察其变化趋势
5. E. 单独依据某一突出特征给出明确诊断结论

43在绘画心理分析中，来访者反复用黑色蜡笔涂满整张纸并几乎不留下空白，与仅在某一个形象上使用黑色，两者在评估上的关键区别是

1. A. 前者更可能提示整体情绪压抑，后者更需结合该形象的具体象征
2. B. 前者说明来访者偏好黑色，后者说明其在做色彩实验
3. C. 前者属于涂鸦阶段表现，后者属于象征阶段表现
4. D. 前者提示视觉感知异常，后者提示精细动作异常

44一位社区心理服务人员在组织绘画活动时，发现来访者在画自画像过程中突然停笔并出现明显情绪波动，此时最恰当的处置是

1. A. 继续让其完成绘画，以免破坏投射的完整性
2. B. 立即收回画作并终止本次绘画活动
3. C. 先稳定其情绪，询问是否愿意暂停或继续
4. D. 当场对画作进行解释，帮助其宣泄情绪

45在绘画心理分析中，来访者画的人物没有眼睛，但其他五官齐全，按常见解释框架，这一细节最可能提示的是

1. A. 其视觉功能可能存在器质性问题
2. B. 其回避看到或面对某些现实
3. C. 其对人物形象的绘画顺序有误
4. D. 其与绘画材料的使用习惯有关

46在绘画心理分析的初始评估阶段，下列哪些做法符合伦理与专业规范（多选）

1. A. 向来访者说明绘画不是美术考试，没有好坏对错
2. B. 在来访者同意后才对画作进行拍照或留存
3. C. 把画作解释结果直接告知来访者的班主任或单位
4. D. 在安静、安全且不被打扰的环境中进行绘画
5. E. 依据单次画作即可形成确定的心理诊断结论

47某学生画中人物身高明显偏小、置于纸面右下角，周围大量空白，评估时宜优先考虑

1. A. 其可能有无力感或对环境的退缩倾向
2. B. 其绘画技能尚未发展成熟
3. C. 其更偏好右下方的构图习惯
4. D. 其在刻意模仿某位画家的风格

48来访者画树时只画树干和树冠、完全没有树根，评估时较稳妥的表述是

1. A. 可提示其对现实根基或支持的感受需进一步了解
2. B. 可直接断定其家庭关系存在严重断裂
3. C. 说明其一定缺乏基本的生活安全感
4. D. 反映其有意隐瞒真实的家庭背景

49关于绘画心理分析中'色彩'的使用，下列说法较准确的是

1. A. 色彩的选用与情绪表达相关，需结合画面整体解读
2. B. 暖色一定代表积极情绪，冷色一定代表消极情绪
3. C. 不使用彩色即说明来访者存在情绪压抑
4. D. 色彩分析可以脱离画面内容单独成立

50来访者在画树时把树根画得很长并深入地下，同时反复涂抹根部，作为绘画心理分析师下一步最合适的是

1. A. 询问根部让他想到什么以及涂抹时的感受
2. B. 判断其存在严重的现实感丧失
3. C. 认为只是画纸空间不足导致的
4. D. 提示他把根部画短一些再重画

51在团体绘画活动中，一名成员始终把人物画在纸的极边缘且面积很小，分析师最恰当的记录方式是

1. A. 记录位置与大小特征并标注该成员的现场表现
2. B. 立即当众指出其缺乏安全感以促进领悟
3. C. 把该画与其他成员的画直接比较并排名
4. D. 认为边缘位置说明其具有艺术创新意识

52关于‘画人测验’中人物朝向的解读，下列做法最符合专业要求的是

1. A. 结合人物与画面的整体关系及来访者叙述来理解朝向
2. B. 把人物一律朝向左侧解释为留恋过去
3. C. 把人物朝向右侧统一解释为展望未来
4. D. 根据朝向直接判断来访者的内外向性格

53一名初中生在学校心理筛查中画了一棵枯树并在树下画了墓碑，学校心理服务人员下一步最恰当的处置是

1. A. 在保密原则下尽快进行个别访谈评估风险
2. B. 直接在班级中开展生命教育讲座
3. C. 通知全班同学关注该生的情绪变化
4. D. 把绘画作品张贴在心理辅导室展示

54来访者在画人时先画头部，随后反复涂改眼睛区域，咨询师按绘画心理分析流程应最先记录的是

1. A. 涂改发生的顺序与力度
2. B. 来访者的美术功底水平
3. C. 画面是否使用橡皮擦
4. D. 人物性别与年龄设定

55来访者画家庭图时把母亲画得很大、自己画得很小且站在角落，按家庭绘画投射分析应优先考虑

1. A. 家庭权力结构与自我位置感
2. B. 来访者的绘画空间透视能力
3. C. 母亲在现实中的真实身高
4. D. 来访者对色彩搭配的偏好

56来访者在自由绘画中反复画出被围栏围住的动物，咨询师在评估时较合理的做法是

1. A. 结合访谈询问围栏对来访者的意义
2. B. 直接判定其存在社交恐惧症
3. C. 根据动物种类确定其人格类型
4. D. 统计围栏线条数量作为诊断指标

57在团体绘画心理活动中，一名成员始终不愿动笔并观察他人，工作者较恰当的处置是

1. A. 允许其观察并事后邀请分享感受
2. B. 要求其必须完成一幅画再离开
3. C. 替其完成绘画以推进活动进度
4. D. 当众分析其不画的原因

58来访者在画人物时先画头部再画躯干最后画四肢，这种绘画顺序在投射分析中通常提示

1. A. 对自我形象的有序关注
2. B. 对身体的回避倾向
3. C. 对家庭关系的焦虑
4. D. 对色彩的过度敏感

59在动态家庭画分析中，来访者把父亲画在纸的最上方且体型最大，母亲和自己画在下方且较小，最应关注的是

1. A. 家庭权力结构与来访者的从属感受
2. B. 来访者对父亲外貌的观察细致
3. C. 来访者对绘画透视的掌握程度
4. D. 来访者对纸张上部的偏好

60在社区绘画心理服务中，一位老人画完房树人后情绪激动并拒绝讨论画面内容，工作者的正确处置是

1. A. 尊重拒绝，先稳定情绪，约定后续再谈
2. B. 坚持要求老人解释画面细节
3. C. 当场给出绘画分析结论以缓解焦虑
4. D. 把画作收走并终止本次服务

61在实施房树人测验时，关于纸张摆放方向的标准指导语是

1. A. 把纸横放，要求画在纸的下半部分
2. B. 把纸竖放，要求画在纸的中央区域
3. C. 把纸横放，要求画在纸的上半部分
4. D. 把纸竖放，要求画在纸的左半部分

62在绘画心理分析中，关于色彩使用的解读，下列做法更符合专业规范的是

1. A. 把大量使用红色直接等同于攻击性冲动
2. B. 结合绘画者的文化背景与用色习惯综合判断
3. C. 把不使用彩色一律视为情感表达受限
4. D. 把偏爱蓝色直接判定为抑郁情绪的核心指标

63关于绘画心理分析中“房”的象征意义，下列表述更准确的是

1. A. 房子的大小直接对应绘画者实际居住面积
2. B. 房子的门窗比例常与对外沟通意愿相关
3. C. 屋顶的尖顶一律象征对权威的恐惧
4. D. 房子的朝向可准确判断绘画者的左右利手

64某儿童在动态家庭画中把自己画在父母之间且体型明显小于父母，分析时更恰当的角度是

1. A. 体型小说明其营养状况需要医学评估
2. B. 位置居中且体型小可能反映其在家庭中的位置感
3. C. 把自己画在中间表明其是家庭权力核心
4. D. 体型小于父母提示其绘画比例概念尚未建立

65来访者在画人时把人物画得极小并置于纸张左下角，绘画心理分析师在解读时首先应做的是

1. A. 结合来访者当前处境询问该位置对他的意义
2. B. 直接判断其存在低自尊与不安全感
3. C. 认定该画反映来访者对家庭成员的疏离
4. D. 按标准常模给出量化评分并归档

66来访者在房树人画中先画房子再画树最后画人，且画人时反复擦改，分析师对此较恰当的处理是

1. A. 记录绘画顺序与擦改行为并纳入后续访谈
2. B. 仅根据最终画面内容进行象征解读
3. C. 把擦改次数作为焦虑水平的量化指标
4. D. 要求来访者按标准顺序重新画一遍

67在绘画心理评估报告中，对来访者画中出现的暴力象征元素，撰写结论时较规范的做法是

1. A. 描述画面特征并结合访谈资料提出待验证假设
2. B. 直接写明来访者有暴力倾向并建议强制干预
3. C. 用象征词典逐条对应给出确定的人格诊断
4. D. 仅记录画面元素而不作任何意义说明

68在房树人测验中，来访者画完房子后特意在房子周围画了一圈栅栏，从投射分析角度最应优先关注的是

1. A. 栅栏的线条是否闭合
2. B. 栅栏与房子的空间关系
3. C. 画面整体的色彩使用
4. D. 纸张边缘是否有裁切

69来访者在画人时把双手画成紧紧攥住衣角的样子，且反复描摹该部位，分析时较合理的着眼点是

1. A. 手部比例是否与身高匹配
2. B. 衣角褶皱的线条是否流畅
3. C. 手与衣角的接触所传达的紧张
4. D. 人物面部表情是否带有笑意
5. E. 衣服颜色与背景的对比程度

70一名初中生在画房树人时先画了树，再画房子，最后画人，且人画得明显小于其他两元素，分析时恰当的判断路径是

1. A. 先分析作画顺序再分析人物大小
2. B. 只分析人物大小忽略作画顺序
3. C. 只分析作画顺序忽略人物大小
4. D. 把作画顺序与人物大小合并为一个指标

71对一名有创伤经历的来访者实施绘画心理评估，画面中反复出现黑色涂抹覆盖某个人物，此时分析者应优先做的是

1. A. 统计黑色涂抹覆盖的面积比例
2. B. 询问被覆盖人物在现实中的身份
3. C. 判断涂抹线条是否具有攻击性
4. D. 比较涂抹前后画面的整体布局
5. E. 评估黑色颜料的使用是否过量

72在实施房树人测验时，受测者画完房子后主动询问“树应该画在房子的左边还是右边”，分析师的恰当回应是

1. A. 告知按自己想法安排位置就行
2. B. 提示通常树画在房子右侧更协调
3. C. 建议把树画在纸张左侧空白处
4. D. 要求先画树再画房子以统一顺序

73在社区心理服务中，一位老人画出“没有门窗的房子”，随后解释“这样安全”，分析师下一步较恰当的处置是

1. A. 就“安全”这一感受继续温和地邀请其讲述
2. B. 直接指出没有门窗代表自我封闭并解释成因
3. C. 更换主题让其重画一栋有门窗的房子
4. D. 记录该特征后结束会谈不再追问

74在团体绘画心理活动中，一位成员始终临摹邻座的作品，带领者较合适的处理是

1. A. 课后单独了解其临摹行为背后的顾虑
2. B. 当场提醒其必须独立完成以保真实
3. C. 将其作品排除在团体分析之外
4. D. 安排邻座与其交换位置继续作画

75在绘画心理分析的伦理要求中，将受测者画作用于教学演示前必须完成的关键步骤是

1. A. 取得受测者对作品使用的知情同意
2. B. 对画作进行编号并隐去姓名即可
3. C. 确认画作内容不涉及明显创伤主题
4. D. 请另一位分析师对画作先行评估

76来访者在画树时把树干底部画成开放的空洞且树根完全省略，评估时优先考虑

1. A. 现实检验能力可能受损
2. B. 对家庭养育支持的主观缺失
3. C. 近期遭遇急性应激事件
4. D. 智力发育水平低于同龄

77来访者在自由绘画中使用大量红色并反复覆盖同一区域，按绘画心理分析的常规流程，下一步最合适的是

1. A. 直接判断为攻击性并结束评估
2. B. 结合访谈询问该区域让其联想到什么
3. C. 忽略颜色只分析线条走向
4. D. 建议其改画黑白画以降低刺激

78对青少年进行“画一个人”测验时，其画出的人物性别与自身相反且带有明显夸张的肌肉，最稳妥的评估态度是

1. A. 视为对理想自我的认同投射
2. B. 直接诊断为性别认同障碍
3. C. 判断为对异性父母的敌意
4. D. 认为其绘画技能高于同龄

79某社区心理服务人员对一位刚经历地震的儿童进行绘画评估，儿童画出房屋倒塌、人物被压，此时正确的处置是

1. A. 先稳定情绪并允许其用绘画表达
2. B. 立即要求重画积极主题的画面
3. C. 把画作直接张贴在社区公告栏
4. D. 根据画面内容当场进行危机诊断

80绘画心理分析中，画面主体偏小且集中位于纸张一角，同时线条轻弱，最宜优先考虑的解释方向是

1. A. 对环境的退缩与自我能量感偏低
2. B. 对细节的强迫性关注与焦虑
3. C. 对权威的对抗与外显攻击倾向
4. D. 对现实关系的过度理想化投射

81某学生在学校心理筛查中画的人物缺少手臂，且躯干以方框表示，分析师下一步最恰当的做法是

1. A. 结合访谈了解其人际互动与情绪体验
2. B. 在报告中标明其存在躯体化障碍
3. C. 要求其补画手臂后再作解读
4. D. 据此判定其有自伤风险并通知家长

82在绘画心理评估报告中，描述「画面中人物嘴角上扬」时，较符合专业规范的写法是

1. A. 画者绘制了嘴角上扬的人物形象
2. B. 画者内心处于愉快满足的状态
3. C. 画者具有外向乐观的人格特质
4. D. 画者当前情绪状态非常稳定

83关于绘画心理分析中「色彩」的使用，下列说法较符合规范的是

1. A. 色彩偏好需结合文化背景与情境解读
2. B. 暖色一定代表积极情绪状态
3. C. 冷色一定代表抑郁情绪状态
4. D. 色彩使用频率可直接换算为情绪分值

84来访者在画树时反复用橡皮擦掉树干重画，最终画出的树干线条断续、轮廓模糊，评估时更应关注的是

1. A. 树冠的果实数量是否达到常模标准
2. B. 擦改行为反映的创作过程中的焦虑与不确定感
3. C. 纸张规格是否符合标准测验用纸要求
4. D. 画面整体是否使用了超过三种颜色

85来访者在画家庭图时把父亲画得极小并置于纸角，母亲和自己画得较大居中，评估家庭动力时优先考虑的解释是

1. A. 来访者可能感知父亲在家庭中影响力或存在感较弱
2. B. 父亲在现实中身高确实低于其他家庭成员
3. C. 来访者绘画时纸角空间不足只能这样安排
4. D. 父亲可能长期出差所以画面位置偏边缘

86社区心理服务中，一位老人画出的房子没有门也没有窗，评估时较为稳妥的假设是

1. A. 老人可能当前对外沟通和接纳支持的意愿较低
2. B. 老人所住房屋确实没有门窗等通风设施
3. C. 老人可能患有阿尔茨海默病需要立即确诊
4. D. 老人画房时忘记了门窗的常见画法

87在儿童绘画评估中，咨询师发现孩子把全家人的手都画成紧紧相连，最恰当的下一步是

1. A. 结合访谈了解孩子对家庭亲密与束缚的主观感受
2. B. 直接判定该家庭功能过度黏连需要家庭治疗
3. C. 告诉家长孩子画得很有爱说明家庭关系很好
4. D. 要求孩子重新画一幅手分开的家庭图

88来访者在画树时把树根画得又深又长并反复涂黑，同时树干底部明显加粗，评估时较合理的初步理解是

1. A. 对现实根基或安全感的关注增强
2. B. 对智力水平的自我评价偏高
3. C. 对未来发展方向的探索意愿强烈
4. D. 对人际交往中的边界感较为模糊

89在画人测验中，来访者把人物画得极小并置于纸的右下角，同时线条很轻，较合理的综合判断是

1. A. 可能表达退缩、低能量或对环境的谨慎
2. B. 一定说明来访者具有自卑型人格障碍
3. C. 说明来访者当前智力发展低于同龄水平
4. D. 表明来访者对权威人物存在明显敌意

90在团体绘画心理活动中，一位成员画完后不断评论他人作品并改动邻座画面，带领者较合适的处置是

1. A. 温和制止改动并请其用语言表达观察
2. B. 允许其改动以促进团体互动和融合
3. C. 立即将其请出团体以避免干扰他人
4. D. 要求全体成员按同一模板重新绘画

91在绘画心理评估报告中，关于“房树人”结果最恰当的表述方式是

1. A. 描述绘画特征并说明其可能提示的心理主题
2. B. 写明“该测验证明来访者有抑郁倾向”
3. C. 列出象征词典条目并逐一对应人格特质
4. D. 根据画面美观程度给出心理是否健康的结论

92某来访者在画人时先画了脚和鞋子，再画躯干，最后画头部，分析师在记录时应重点标注的绘画顺序信息是

1. A. 先画部位与最后画部位及其间隔时长
2. B. 整幅画从落笔到停笔的总用时
3. C. 画纸四边被触碰的具体次数
4. D. 来访者使用橡皮擦的全部次数

93在绘画心理分析的访谈环节，分析师问来访者“这个小人现在心里在想什么”，这种提问方式属于

1. A. 对画面元素的投射性追问
2. B. 对绘画技法的规范性指导
3. C. 对来访者记忆的准确性核查
4. D. 对绘画主题的标准化限定

94某社区工作者在使用绘画评估时，发现来访者画中反复出现被涂抹成黑色的太阳，按照绘画投射分析的常规思路，下一步最合适的是

1. A. 在访谈中请来访者讲述这个太阳的故事
2. B. 直接告诉来访者黑色太阳代表抑郁情绪
3. C. 将此画作归档并标注为高危个案处理
4. D. 建议来访者重新画一幅不含太阳的画

95在一次绘画心理评估中，来访者主动提出想把画带回家，分析师较为恰当的回应是

1. A. 说明画作在评估中的用途并与其协商留存方式
2. B. 直接拒绝并告知画作必须由机构永久保存
3. C. 立即同意并当场将画作交由来访者带走
4. D. 答应复制一份但要求其签署保密承诺书

96来访者在画人物画时，先画出一位完整人物，随后在旁边又画了一位尺寸更小、线条更轻的人物，评估时较合理的解释是

1. A. 画面中第二个人物代表来访者理想化的自我形象
2. B. 第二个人物可能代表来访者心中地位较低或关系疏远的重要他人
3. C. 两人尺寸差异说明来访者存在明显的视觉空间障碍
4. D. 这是绘画测验中常见的透视错误，无需纳入心理评估

97在绘画心理分析的投射机制中，来访者把对重要他人的敌意转移到画中的动物形象上，这一机制属于

1. A. 置换作用
2. B. 反向形成
3. C. 理智化作用
4. D. 退行作用

98一位来访者在自由绘画中反复使用大面积红色涂抹并伴随快速、用力的笔触，评估时较合理的解释方向是

1. A. 来访者可能存在较强的情绪唤起或冲动表达倾向
2. B. 来访者可能具有稳定的高外向性人格特质
3. C. 来访者可能在色彩辨认上存在生理性异常
4. D. 来访者可能在刻意模仿某位艺术家的绘画风格

99在绘画心理分析的报告中，把“人物眼睛画得很大”直接写成“来访者有偏执型人格障碍”，这一做法最主要的问题是

1. A. 混淆了绘画特征与临床诊断之间的推断层级
2. B. 使用了过于专业的临床术语而非常规描述
3. C. 没有按照统一格式记录绘画材料与用时
4. D. 忽略了来访者的年龄对绘画风格的影响

100社区绘画心理活动中，一位老人在团体绘画时突然沉默并用手遮住自己画中的房屋窗户，带领者当下最适宜的处置是

1. A. 当众邀请老人解释窗户被遮住的原因
2. B. 立即递上新的画纸让其重新作画
3. C. 保持团体节奏并在活动后单独温和询问
4. D. 要求其他成员先停下等待老人完成