1陪练时发现琴童弹奏C大调音阶时右手上行总把F音弹成升F，最应先核查的环节是
- A. 右手手指编号是否与琴键对应错位
- B. 谱面调号是否被误读为含升号
- C. 节拍器速度是否设定过快
- D. 踏板是否在换音时未及时抬起
2陪练中琴童弹奏时出现手腕僵硬、音色发紧，以下哪些做法有助于缓解（多选）
- A. 提醒琴童弹奏间隙放松手腕并做轻微上下浮动
- B. 让琴童用前臂带动而不是仅用手指压键
- C. 让琴童加快速度以掩盖紧张
- D. 让琴童保持手腕固定不动以稳定手型
- E. 让琴童每次触键后立即放松手指
3学生在弹奏三连音时总把中间那个音弹得偏长，陪练较有效的训练方式是
- A. 用节拍器配合口中平均念三个音节
- B. 让学生把中间音弹得更强一些
- C. 让学生把三个音都加上跳音
- D. 把三连音改写成两个八分音符练
4陪练课上学生弹错后立即停下并看向陪练，陪练更合适的做法是
- A. 马上指出错音并让学生重弹
- B. 让学生先自己听辨并说出问题
- C. 直接替学生把该音弹一遍
- D. 跳过该处继续往下弹
5琴童在弹奏跳音时手腕僵硬且声音发闷，陪练者应优先调整的是
- A. 手指贴键后快速反弹并放松手腕
- B. 加大手臂下压力量使声音更响
- C. 固定手腕只靠手指用力下键
- D. 抬高前臂用整臂砸键
6关于儿童初学阶段识谱，陪练做法恰当的是
- A. 先认音符在五线谱上的位置再对应琴键
- B. 先背下琴键音名再回头认五线谱
- C. 用简谱数字替代五线谱长期练习
- D. 只认高音谱表低音谱表以后再说
7陪练时孩子把四分音符弹成了八分音符的时值，最合适的提示方式是什么
- A. 用手轻打一拍并让孩子跟着拍点再弹一次
- B. 直接告诉孩子这个音弹短了要拖长一倍
- C. 让孩子把整首曲子速度整体放慢一半重弹
- D. 在谱面该音下方画一条横线提醒时值
8琴童在弹奏三连音时总弹成前八后十六的节奏，陪练人员应首先让其练习的是
- A. 把三连音三个音平均分配在一拍内
- B. 把三连音第一个音加重突出
- C. 把三连音改成两个十六分音符
- D. 把三连音用跳音方式弹奏
9陪练时孩子弹奏一个附点四分音符后接八分音符的组合，节奏总是不稳，正确的时值关系是
- A. 附点四分占一拍半，八分占半拍
- B. 附点四分占两拍，八分占一拍
- C. 附点四分占一拍，八分占半拍
- D. 附点四分占半拍，八分占半拍
10陪练时琴童把附点四分音符弹成了两个均等的八分音符，说明该琴童尚未建立哪种时值比例概念
- A. 附点音符延长原音符时值一半的比例关系
- B. 八分音符等于两个十六分音符的时值关系
- C. 四分音符在小节中占据一拍的基本概念
- D. 休止符与音符时值相等的对应关系
11陪练时发现琴童弹奏C大调音阶时，右手上行第四个音弹成了F，正确音高应是G，最恰当的即时处理是
- A. 让学生先停下，指出该音并让其从该音前一小节重新慢练衔接
- B. 让学生继续弹完，结束后再从头完整弹一遍并口头提醒
- C. 教师直接伸手按下正确的G键，让学生接着往下弹
- D. 让学生把整条音阶提速弹三遍，用速度掩盖错音
12琴童在弹奏一首新曲子时频繁停下来找音，陪练人员最恰当的陪练顺序是
- A. 先分手慢速读谱再合手并逐步提速
- B. 先合手快速通弹再回头改错音
- C. 先背下旋律再在琴上找对应音
- D. 先加踏板再解决找音问题
13陪练人员在课上发现琴童把升记号弹成了还原音，首先应当做的是
- A. 请学生指认谱面升记号并说出其作用
- B. 立即替学生把该音弹一遍示范
- C. 要求学生整曲重弹一遍找错音
- D. 在谱上把升记号用红笔圈出
14学生弹奏时手腕上下颠动明显，陪练提示的重点应放在哪里
- A. 手指触键后立即放松手腕
- B. 肩膀用力向下压住手腕
- C. 前臂保持不动只动手指
- D. 手腕抬高到与琴键平行以上
15学生在弹奏4/4拍乐曲时，把每小节第二拍弹成了强拍，陪练应优先提醒学生注意
- A. 每小节第一拍为强拍、第三拍为次强拍
- B. 每小节第二拍为强拍、第四拍为次强拍
- C. 每小节第一拍为弱拍、第二拍为强拍
- D. 每小节第三拍为强拍、第四拍为弱拍
