儿童康复治疗师 练习卷

1对1岁以内婴儿进行Peabody运动发育量表（PDMS-2）评估时，反射分测验的记分依据是

1. A. 观察反射是否存在及消失时间
2. B. 按家长回忆的反射出现月龄
3. C. 以反射整合后的姿势控制计分
4. D. 按原始反射强弱程度分五级

2一名2岁患儿不会独站、可独坐但不稳，家长诉其出生时有早产史，治疗师首选的评估重点是

1. A. 仅测评其语言发育商
2. B. 粗大运动与姿势控制水平
3. C. 仅测评其精细操作能力
4. D. 仅测评其社会交往能力

3一名3岁痉挛型双瘫脑瘫患儿站立时双足尖着地、双膝屈曲内收，康复治疗师为其设计站立位牵伸方案，最适宜优先处理的是

1. A. 跟腱与腘绳肌的持续牵伸
2. B. 股四头肌的抗阻力量训练
3. C. 腹直肌的主动收缩训练
4. D. 上肢肩胛带的负重训练

4对痉挛型四肢瘫儿童进行进食训练时，治疗师为减少其躯干过伸和呛咳，最恰当的体位安排是

1. A. 坐于带靠背的座椅并使髋膝踝约90度
2. B. 仰卧于45度斜坡上由家长喂食
3. C. 站立架中直立位进食半流质
4. D. 侧卧于垫上由家长侧向喂食

5对痉挛型双瘫患儿进行站立位踝足矫形器适配时，为控制尖足并保留步行推进，最恰当的踝关节设定是

1. A. 踝关节固定于中立位0度
2. B. 踝关节固定于背屈5度
3. C. 踝关节自由活动仅限制跖屈
4. D. 踝关节固定于跖屈10度

6对1岁以内高危儿进行全身运动质量评估时，若录像显示为单调性不安运动，提示

1. A. 正常发育轨迹
2. B. 可能发展为脑瘫
3. C. 仅为暂时性肌张力低下
4. D. 需立即进行手术干预

7对3岁孤独症谱系障碍儿童进行早期介入丹佛模式（ESDM）治疗时，治疗目标的首要设定依据是

1. A. 儿童当前发育水平与兴趣动机
2. B. 治疗师擅长的干预技术
3. C. 家长希望儿童尽快入学的需求
4. D. 机构现有教具的种类与数量

8用贝利婴幼儿发展量表第三版评估一名矫正月龄10个月的早产儿时，原始分应换算为哪种常模分数

1. A. 按实际出生月龄对应的常模分数
2. B. 按矫正月龄对应的常模分数
3. C. 按出生体重分层的常模分数
4. D. 按受测时身高对应的常模分数

9对一名3岁痉挛型双瘫脑瘫患儿进行粗大运动功能评估时，治疗师让其从仰卧位翻身至俯卧位、再经四点跪爬行至坐位，该评估内容属于GMFM-88中哪个能区的核心考察项目

1. A. 卧位与翻身能区及爬与跪能区的连续动作
2. B. 坐位能区与站立能区的联合动作
3. C. 爬与跪能区与行走跑跳能区的过渡动作
4. D. 站立能区与行走跑跳能区的转移动作

10一名5岁脑瘫儿童佩戴踝足矫形器后出现足跟部皮肤发红且患儿拒绝穿戴，治疗师下一步最合适的处置是

1. A. 嘱家长继续穿戴以尽快适应
2. B. 检查矫形器贴合度并调整压力点
3. C. 在发红处加厚棉垫后继续穿戴
4. D. 暂时停用并改为夜间穿戴

11对早产儿进行发育评估时，矫正月龄通常计算到实际月龄满

1. A. 12个月
2. B. 18个月
3. C. 24个月
4. D. 36个月

12用粗大运动功能分级系统（GMFCS）评定4岁脑瘫患儿，能独立行走但上下楼梯需扶扶手、跑跳受限，应评为

1. A. Ⅰ级
2. B. Ⅱ级
3. C. Ⅲ级
4. D. Ⅳ级

13一名4岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中频繁出现拍手、摇晃身体等自我刺激行为，治疗师计划采用感觉统合干预，最符合感觉统合理论的做法是

1. A. 在儿童拍手时立即给予口头批评以消退该行为
2. B. 安排秋千、滑板等前庭本体觉活动并逐渐增加挑战
3. C. 让儿童静坐观看他人完成感觉统合活动视频
4. D. 在儿童摇晃时强制其双手放在膝上保持静止

14一名3岁儿童在康复训练中能理解“把积木放进盒子”并完成，但不能完成“先拿积木再放进盒子”的两步指令，该表现提示其

1. A. 听理解能力落后于同龄水平
2. B. 精细抓握能力明显落后
3. C. 视觉追踪能力明显落后
4. D. 社会交往能力明显落后

15对一名5岁孤独症谱系障碍儿童进行图片交换沟通系统训练，第一阶段的目标行为是

1. A. 儿童主动说出物品名称
2. B. 儿童将图片交给沟通伙伴
3. C. 儿童辨认三张以上图片
4. D. 儿童用图片拼成短句

16一名4岁痉挛型四肢瘫患儿进行坐位进食训练时，治疗师采取的正确措施包括（多选）

1. A. 躯干靠稳后头部保持中立
2. B. 选择小勺少量送入健侧口腔
3. C. 进食时快速连续喂入以节省时间
4. D. 餐前进行口周按摩降低敏感
5. E. 让患儿头后仰便于吞咽

17对运动发育迟缓儿童制定康复目标时，符合SMART原则的目标要素包括（多选）

1. A. 目标要具体明确可观察
2. B. 目标要有可测量标准
3. C. 目标要结合儿童兴趣与家庭需求
4. D. 目标要由治疗师单方决定
5. E. 目标要设定完成时限

18对孤独症谱系障碍儿童进行图片交换沟通系统训练，最初阶段的正确做法是

1. A. 由治疗师替儿童把图片递给沟通伙伴
2. B. 让儿童先说出物品名称再给图片
3. C. 儿童主动拿起图片递给伙伴换取物品
4. D. 先教儿童用图片表达完整句子

19对发育性协调障碍儿童进行抛接球训练时，治疗师从大球近距离抛接开始的主要理由是

1. A. 大球飞行速度慢便于视觉追踪
2. B. 大球颜色鲜艳吸引儿童注意
3. C. 大球重量大能增强上肢力量
4. D. 大球弹性高便于反复练习

20一名4岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中对呼唤名字无反应，但能听见背景音乐并随之摆动，治疗师应首先考虑

1. A. 听觉信息加工异常
2. B. 外周听觉传导障碍
3. C. 智力发育迟缓
4. D. 注意缺陷多动障碍

21对听障儿童进行言语康复时，治疗师用振动触觉反馈帮助其感知声带振动，该方法主要针对

1. A. 发声时的喉部振动感知
2. B. 唇部闭合力量不足
3. C. 舌尖上抬幅度不够
4. D. 鼻腔共鸣过度

22对学龄前儿童进行Peabody运动发育量表评估时，家长问该量表主要能反映儿童的哪方面能力

1. A. 精细动作与粗大动作的发育水平
2. B. 智力与适应行为的综合水平
3. C. 语言理解与表达的发展年龄
4. D. 社会交往与情绪调节能力

23对脑瘫患儿进行站立训练时，治疗师在患儿前方放置镜子让其观察自己的姿势，这一做法的主要治疗作用是

1. A. 提供视觉反馈以促进姿势调整
2. B. 增加前庭刺激以改善平衡
3. C. 通过触觉提示引导重心转移
4. D. 利用听觉提示建立站立节律

24儿童康复中采用约束诱导运动疗法（CIMT）治疗偏瘫型脑瘫时，对健侧上肢的处理方式是

1. A. 用约束装置限制健侧上肢活动以促患侧使用
2. B. 对健侧上肢进行强化力量训练
3. C. 双侧上肢同时进行对称性训练
4. D. 仅夜间约束健侧上肢以保证睡眠

25在儿童语言发育中，18个月龄通常应达到的里程碑是

1. A. 能说10至20个单词并指认常见物品
2. B. 能说完整短句并回答简单问题
3. C. 能复述故事并运用代词
4. D. 能进行对话并理解抽象概念

26对4岁发育性协调障碍儿童进行平衡训练时，下列哪项活动最能针对性训练其动态平衡能力

1. A. 沿地面直线脚跟接脚尖向前行走
2. B. 双足并拢站立于地面保持10秒
3. C. 坐在椅子上进行抛接球练习
4. D. 俯卧位下进行小燕飞背部伸展

27一名5岁儿童在构音评估中把“哥哥”说成“德德”，把“姑姑”说成“嘟嘟”，其构音错误类型最可能是

1. A. 舌根音舌前化
2. B. 送气音不送气化
3. C. 塞音擦音化
4. D. 鼻音口腔化

28一名5岁儿童在韦氏幼儿智力量表中言语理解指数显著高于知觉推理指数，治疗师在制定康复目标时应优先考虑

1. A. 以视觉提示配合语言指令组织活动
2. B. 仅用口头讲解完成全部训练
3. C. 减少语言参与增加纯操作任务
4. D. 按知觉推理低分降低全部目标

29一名4岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中频繁用头撞墙，功能行为评估提示该行为主要发生在任务难度突然提高之后，且撞头后治疗师会立即暂停任务，最恰当的干预切入点是

1. A. 在任务前给予感觉统合深压觉输入以降低唤醒
2. B. 调整任务呈现方式并教儿童用请求休息替代撞头
3. C. 安排同伴示范正确坐姿并给予代币强化
4. D. 暂时取消难度较高的任务以消除撞头行为

30一名1岁6月龄幼儿进行语言发育评估，治疗师发现其能说10个左右有意义的单词、能指认常见物品，但不会说双词短语，按语言发育规律判断该表现

1. A. 明显落后，应立即诊断语言障碍
2. B. 基本符合该月龄语言发育水平
3. C. 提示存在听力障碍可能
4. D. 已达到2岁语言发育水平

31对4岁语言发育迟缓儿童进行语言评估时，儿童能听懂简单指令但主动表达词汇少于10个，最优先的干预切入点是

1. A. 在日常情境中制造需求以诱发主动表达
2. B. 先进行构音器官运动训练纠正发音
3. C. 先做图片命名训练扩大理解性词汇
4. D. 先训练书写前技能为入学做准备

32对脑瘫患儿进行坐位姿势管理时，下列做法中符合康复原则的有（多选）

1. A. 根据患儿骨盆控制能力选择合适硬度的坐垫
2. B. 在坐位中提供足部支撑以增加骨盆稳定性
3. C. 定时调整坐位姿势以预防压疮和脊柱侧弯
4. D. 为方便固定长时间使用过紧的绑带限制躯干活动
5. E. 仅在上课时使用坐姿椅而其他时间不进行姿势管理

33对一名学龄前脑瘫儿童进行坐位平衡训练时，治疗师让患儿坐在Bobath球上由治疗师控制骨盆做前后倾活动，该训练的主要目的是

1. A. 诱发躯干主动调整并改善骨盆控制
2. B. 增强股四头肌向心收缩力量
3. C. 牵伸腘绳肌以改善腘窝角
4. D. 提高踝关节背屈活动范围

34对3月龄婴儿进行俯卧位抬头评估时，判断其发育水平最应参照的指标是

1. A. 俯卧时能抬头45度并短暂保持
2. B. 俯卧时能抬头90度并用手肘支撑
3. C. 俯卧时能主动翻身至仰卧
4. D. 俯卧时能伸手抓取前方玩具

35对脑瘫患儿进行肌张力评定采用改良Ashworth量表时，评分1+对应的表现是

1. A. 被动活动时阻力略增加并有轻微卡顿感
2. B. 被动活动时阻力明显增加但关节仍易被移动
3. C. 被动活动时阻力增加，关节活动范围小于正常一半
4. D. 受累部分被动活动时呈僵直状态

36采用Peabody运动发育量表第二版（PDMS-2）评估一名10月龄婴儿时，反射分测验中"降落伞反应"应出现的典型月龄范围是

1. A. 4～6月龄
2. B. 6～9月龄
3. C. 9～12月龄
4. D. 12～18月龄

37对一名1岁婴儿进行Alberta婴儿运动量表（AIMS）评估时，治疗师发现其俯卧位可抬头并用手支撑，但不能完成从俯卧到仰卧的翻身，该表现最可能提示

1. A. 运动发育基本符合月龄
2. B. 存在明显运动发育迟缓
3. C. 已达独立行走准备阶段
4. D. 存在肌张力低下表现

38对脑瘫患儿进行精细运动评估时，患儿能全手掌抓握积木但不能拇食指捏取，其精细运动发育水平大致相当于

1. A. 5至6月龄
2. B. 9至10月龄
3. C. 12至15月龄
4. D. 18至24月龄

39对听障儿童进行言语康复时，治疗师使用发声玩具引导其注意声音并转头寻找声源，该训练主要针对

1. A. 听觉察知与定位能力
2. B. 构音器官运动能力
3. C. 语义理解能力
4. D. 书面表达能力

40一名4岁儿童因股骨骨折后石膏固定8周，去除石膏后膝关节主动屈曲仅30°，被动屈曲可达100°，此时最优先的康复治疗目标是

1. A. 通过渐进牵伸与主动助力训练改善关节活动度
2. B. 通过电刺激股四头肌增强伸膝肌力以稳定关节
3. C. 通过负重站立训练促进骨痂塑形与下肢力线恢复
4. D. 通过步态训练纠正因关节受限形成的异常步态

41一名5岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中频繁出现拍手、摇晃身体等自我刺激行为，治疗师计划采用感觉统合取向干预，最恰当的首要步骤是

1. A. 安排前庭与本体觉活动并观察行为变化
2. B. 立即用零食强化其安静坐姿
3. C. 要求家长在家禁止该行为出现
4. D. 增加认知卡片配对训练时长

42对语言发育迟缓儿童进行图片命名训练时，治疗师每次出示图片后立即说出名称让儿童跟读，这种做法主要违背了哪项训练原则

1. A. 给予儿童主动表达与尝试的机会
2. B. 从简单到复杂的难度递增
3. C. 使用强化物促进学习动机
4. D. 家庭参与巩固训练效果

43对2岁自闭症谱系障碍儿童进行早期干预时，应用行为分析（ABA）中"离散回合教学"的正确实施顺序是

1. A. 提示—指令—反应—强化
2. B. 指令—提示—反应—强化
3. C. 指令—反应—提示—强化
4. D. 提示—反应—指令—强化

44对2岁高危儿进行Peabody运动发育量表（PDMS-2）评估时，若粗大运动商为82、精细运动商为78，最恰当的解释是

1. A. 粗大运动正常，精细运动落后
2. B. 粗大运动与精细运动均落后
3. C. 粗大运动落后，精细运动正常
4. D. 粗大运动与精细运动均正常

45对一名2岁10月龄语言发育迟缓儿童进行干预时，家长反映儿童能理解简单指令但主动表达仅10个左右单词，最适宜的治疗策略是

1. A. 以扩充词汇理解为主，暂不要求主动表达
2. B. 创造沟通需求情境，强化手势与单词结合表达
3. C. 立即进行构音器官训练，纠正发音清晰度
4. D. 只使用电子沟通板替代口语表达

46在脑瘫患儿粗大运动功能分级系统（GMFCS）中，判断为Ⅲ级的核心依据是

1. A. 需借助手持移动器具才能在室内行走
2. B. 可独立行走但跑跳和平衡能力差
3. C. 能在辅助下站立但不能迈步移动
4. D. 完全依赖他人推动轮椅进行移动

47对3岁儿童进行语言发育评估时，若其只能说出约十个单字且不会组合双词，最应优先考虑

1. A. 进行听力检查并转介语言发育评估
2. B. 直接开始构音训练纠正发音
3. C. 安排认知训练提升注意力
4. D. 建议家长减少与儿童对话以降低压力

48脑瘫患儿存在非对称性紧张性颈反射持续阳性，康复训练中应优先采取的体位管理策略是

1. A. 多取仰卧位并转动头部
2. B. 多取侧卧位并保持头居中
3. C. 多取俯卧位并抬高头部
4. D. 多取坐位并后仰头部

49对注意缺陷多动障碍儿童进行感觉统合训练时，安排滑板俯冲活动的主要治疗目标是

1. A. 提高静态坐位耐力
2. B. 改善前庭与本体感觉调节
3. C. 增强手部精细操作能力
4. D. 训练言语表达流畅性

50对痉挛型脑瘫患儿进行被动牵伸时，为降低牵张反射引发的抵抗，治疗师应优先采用的手法是

1. A. 缓慢持续的静态牵伸并维持一定时间
2. B. 快速弹振式牵伸以突破痉挛
3. C. 在牵伸末端施加快速抖动
4. D. 边牵伸边让患儿用力对抗