儿童康复治疗师 练习卷

1对1岁以内婴儿进行Peabody运动发育量表（PDMS-2）评估时，反射分测验的记分依据是

1. A. 观察反射是否存在及消失时间
2. B. 按家长回忆的反射出现月龄
3. C. 以反射整合后的姿势控制计分
4. D. 按原始反射强弱程度分五级

2对发育性协调障碍儿童进行任务导向训练时，治疗师调整任务难度的正确做法是

1. A. 始终使用同一难度直至完全掌握
2. B. 根据成功率的动态变化逐步调整
3. C. 一次把难度提高到其失败为止
4. D. 只改变环境而不改变任务要求

3某4岁儿童被诊断为发育性协调障碍，康复治疗师设计任务导向训练时，最符合该障碍核心缺陷的训练内容是

1. A. 抛接球、系鞋带等日常动作任务的反复练习
2. B. 单纯进行上肢肌力抗阻训练
3. C. 以被动关节活动度维持为主
4. D. 只做平衡垫上的静态站立训练

4对1岁以内高危儿进行全身运动质量评估时，若录像显示为单调性不安运动，提示

1. A. 正常发育轨迹
2. B. 可能发展为脑瘫
3. C. 仅为暂时性肌张力低下
4. D. 需立即进行手术干预

5对脑瘫患儿进行站立位姿势控制训练时，治疗师在患儿前方缓慢向不同方向轻推其肩部，患儿能调整身体维持站立，这主要反映

1. A. 站立位自动姿势调整能力
2. B. 下肢肌肉静息张力水平
3. C. 视觉对姿势的代偿作用
4. D. 关节本体感觉的静态阈值

6对2岁脑瘫患儿进行粗大运动功能评估时，若患儿能独坐但需双手支撑、不能独站，按GMFCS五级分类法应归为哪一级

1. A. Ⅰ级
2. B. Ⅱ级
3. C. Ⅲ级
4. D. Ⅳ级

7对早产儿进行发育评估时，矫正月龄通常计算到实际月龄满

1. A. 12个月
2. B. 18个月
3. C. 24个月
4. D. 36个月

8对痉挛型脑瘫患儿实施踝足矫形器（AFO）适配时，需要重点核查的环节包括（多选）

1. A. 穿戴后足跟是否完全落入踝部后跟杯
2. B. 站立时膝关节是否被矫形器过度前推
3. C. 夜间是否可替代牵伸长期佩戴
4. D. 穿戴后皮肤骨突处有无持续发红
5. E. 行走时足尖离地是否更顺畅

9对一名4岁发育迟缓儿童进行康复治疗时，下列哪些做法符合以家庭为中心的早期干预原则（多选）

1. A. 治疗师与家长共同制定个别化家庭服务计划目标
2. B. 治疗师在训练中指导家长掌握日常生活中的干预技巧
3. C. 治疗师仅按机构课程安排训练，不向家长反馈
4. D. 治疗师根据家长观察到的儿童进步调整训练重点
5. E. 治疗师要求家长在训练室外等候不得参与

10一名4岁痉挛型四肢瘫患儿进行坐位进食训练时，治疗师采取的正确措施包括（多选）

1. A. 躯干靠稳后头部保持中立
2. B. 选择小勺少量送入健侧口腔
3. C. 进食时快速连续喂入以节省时间
4. D. 餐前进行口周按摩降低敏感
5. E. 让患儿头后仰便于吞咽

11对痉挛型脑瘫患儿进行被动关节活动度训练时，治疗师缓慢牵拉腘绳肌至出现轻微阻力后应维持的时长是

1. A. 维持5～10秒后缓慢回位
2. B. 维持15～30秒后缓慢回位
3. C. 维持60秒以上直至阻力消失
4. D. 快速抖动后立即回位

12对痉挛型脑瘫患儿实施Bobath治疗时，下列哪些做法符合其核心原则（多选）

1. A. 通过关键点控制抑制异常姿势模式
2. B. 在抑制异常模式的同时诱发主动运动
3. C. 反复被动牵拉痉挛肌直至肌张力完全消失
4. D. 将训练目标融入日常功能性活动中
5. E. 仅训练患儿健侧肢体以代偿

13对听障儿童进行言语康复时，治疗师用振动触觉反馈帮助其感知声带振动，该方法主要针对

1. A. 发声时的喉部振动感知
2. B. 唇部闭合力量不足
3. C. 舌尖上抬幅度不够
4. D. 鼻腔共鸣过度

14对学龄期注意缺陷多动障碍儿童进行感觉统合训练时，安排其进行滑板俯冲活动，该活动主要提供的是哪类感觉输入

1. A. 前庭觉与本体觉输入
2. B. 触觉辨别与精细觉输入
3. C. 听觉辨别与定位输入
4. D. 视觉追踪与调节输入

15一名6岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中频繁尖叫、离座，治疗师首先应采取的处置是

1. A. 记录行为发生前因与后果并调整环境与任务难度
2. B. 立即增加训练时长以强化服从
3. C. 将其隔离至单独房间直至安静
4. D. 提高指令音量以压制尖叫行为

16对4岁发育性协调障碍儿童进行平衡训练时，下列哪项活动最能针对性训练其动态平衡能力

1. A. 沿地面直线脚跟接脚尖向前行走
2. B. 双足并拢站立于地面保持10秒
3. C. 坐在椅子上进行抛接球练习
4. D. 俯卧位下进行小燕飞背部伸展

17一名脑瘫患儿接受肉毒毒素注射后第3天，治疗师开始对其进行踝背屈牵伸与站立训练，此阶段训练的主要目的是

1. A. 增强注射肌肉的主动收缩力量
2. B. 利用痉挛减轻窗口期建立功能动作
3. C. 通过牵拉促进拮抗肌痉挛加重
4. D. 等待药物完全代谢后再行训练

18一名2岁幼儿因反复呼吸道感染长期卧床，现独站不稳、不能独走，治疗师评估其肌力与肌张力基本正常，最应优先考虑的训练目标是

1. A. 加强下肢肌力抗阻训练
2. B. 增加立位承重与重心转移体验
3. C. 进行步态矫正器的佩戴适应
4. D. 开展平衡板上的静态平衡训练

19对4岁语言发育迟缓儿童进行语言评估时，儿童能听懂简单指令但主动表达词汇少于10个，最优先的干预切入点是

1. A. 在日常情境中制造需求以诱发主动表达
2. B. 先进行构音器官运动训练纠正发音
3. C. 先做图片命名训练扩大理解性词汇
4. D. 先训练书写前技能为入学做准备

20对一名存在吞咽障碍的痉挛型四肢瘫患儿进行喂食体位管理时，较适宜的做法是

1. A. 躯干直立略前倾、头颈稍前屈并双足支撑
2. B. 躯干后倾靠背、头颈后仰以利食团通过
3. C. 平卧时抬高床头15度并快速喂入糊状食物
4. D. 头颈向侧后方旋转并同步少量多次喂食

21使用Peabody运动发育量表（PDMS-2）评估一名18月龄儿童时，若要反映其粗大运动能力，应选用下列哪组分量表

1. A. 反射、姿势、移动、实物操作
2. B. 抓握、视觉-运动整合
3. C. 姿势、移动、实物操作
4. D. 反射、抓握、视觉-运动整合

22采用Peabody运动发育量表第二版（PDMS-2）评估一名10月龄婴儿时，反射分测验中"降落伞反应"应出现的典型月龄范围是

1. A. 4～6月龄
2. B. 6～9月龄
3. C. 9～12月龄
4. D. 12～18月龄

23对6月龄婴儿进行俯卧位评估时，其头部能稳定抬起并保持在中线，但双上肢仍不能支撑起上半身，按照粗大运动发育顺序，该表现属于

1. A. 俯卧抬头阶段
2. B. 俯卧肘支撑阶段
3. C. 俯卧手支撑阶段
4. D. 俯卧伸展抬高阶段

24对一名确诊为痉挛型双瘫的3岁脑瘫患儿进行坐位平衡训练时，治疗师优先选择的初始训练体位是

1. A. 端坐位下进行重心前后转移并逐渐增加够取距离
2. B. 长坐位下双手支撑并让患儿主动抬头转身取物
3. C. 俯卧位下用肘支撑并诱导抬头与上肢伸展
4. D. 跪立位下扶骨盆让患儿练习躯干旋转与伸手

25一名5岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中频繁出现拍手、摇晃身体等自我刺激行为，治疗师计划采用感觉统合取向干预，最恰当的首要步骤是

1. A. 安排前庭与本体觉活动并观察行为变化
2. B. 立即用零食强化其安静坐姿
3. C. 要求家长在家禁止该行为出现
4. D. 增加认知卡片配对训练时长

26对1岁2个月仍不能独立站立的脑瘫高危儿进行发育评估时，粗大运动功能分级系统（GMFCS）适用的年龄起点是

1. A. 出生后即可使用
2. B. 满2岁后使用
3. C. 满4岁后使用
4. D. 满6岁后使用

27对6岁痉挛型四肢瘫儿童进行坐位平衡训练时，治疗师发现儿童在向患侧倾斜时无保护性伸展反应，下一步最合适的训练是

1. A. 直接训练独立站立
2. B. 先诱发患侧保护性伸展反应
3. C. 增加坐位静态维持时间
4. D. 使用站立架进行负重

28在脑瘫患儿粗大运动功能分级系统（GMFCS）中，判断为Ⅲ级的核心依据是

1. A. 需借助手持移动器具才能在室内行走
2. B. 可独立行走但跑跳和平衡能力差
3. C. 能在辅助下站立但不能迈步移动
4. D. 完全依赖他人推动轮椅进行移动

29脑性瘫痪患儿下肢痉挛明显，进行被动牵伸时较适宜的处置是

1. A. 快速节律性牵拉以抑制痉挛
2. B. 缓慢持续牵伸并保持一定时间
3. C. 在牵伸前先做剧烈关节活动
4. D. 牵伸至出现明显疼痛再维持

30对脑瘫患儿进行康复治疗时，下列做法符合痉挛管理原则的是（多选）

1. A. 缓慢持续牵伸痉挛肌群
2. B. 在痉挛肌上快速拍打以促通
3. C. 配合体位摆放抑制异常模式
4. D. 训练后安排放松与休息
5. E. 每日长时间高强度牵拉至疼痛