1对1岁以内婴儿进行Peabody运动发育量表（PDMS-2）评估时，反射分测验的记分依据是
- A. 观察反射是否存在及消失时间
- B. 按家长回忆的反射出现月龄
- C. 以反射整合后的姿势控制计分
- D. 按原始反射强弱程度分五级
2对发育性协调障碍儿童进行任务导向训练时，治疗师调整任务难度的正确做法是
- A. 始终使用同一难度直至完全掌握
- B. 根据成功率的动态变化逐步调整
- C. 一次把难度提高到其失败为止
- D. 只改变环境而不改变任务要求
3某4岁儿童被诊断为发育性协调障碍，康复治疗师设计任务导向训练时，最符合该障碍核心缺陷的训练内容是
- A. 抛接球、系鞋带等日常动作任务的反复练习
- B. 单纯进行上肢肌力抗阻训练
- C. 以被动关节活动度维持为主
- D. 只做平衡垫上的静态站立训练
4对1岁以内高危儿进行全身运动质量评估时，若录像显示为单调性不安运动，提示
- A. 正常发育轨迹
- B. 可能发展为脑瘫
- C. 仅为暂时性肌张力低下
- D. 需立即进行手术干预
5对脑瘫患儿进行站立位姿势控制训练时，治疗师在患儿前方缓慢向不同方向轻推其肩部，患儿能调整身体维持站立，这主要反映
- A. 站立位自动姿势调整能力
- B. 下肢肌肉静息张力水平
- C. 视觉对姿势的代偿作用
- D. 关节本体感觉的静态阈值
6对2岁脑瘫患儿进行粗大运动功能评估时，若患儿能独坐但需双手支撑、不能独站，按GMFCS五级分类法应归为哪一级
- A. Ⅰ级
- B. Ⅱ级
- C. Ⅲ级
- D. Ⅳ级
7对早产儿进行发育评估时，矫正月龄通常计算到实际月龄满
- A. 12个月
- B. 18个月
- C. 24个月
- D. 36个月
8对痉挛型脑瘫患儿实施踝足矫形器（AFO）适配时，需要重点核查的环节包括（多选）
- A. 穿戴后足跟是否完全落入踝部后跟杯
- B. 站立时膝关节是否被矫形器过度前推
- C. 夜间是否可替代牵伸长期佩戴
- D. 穿戴后皮肤骨突处有无持续发红
- E. 行走时足尖离地是否更顺畅
9对一名4岁发育迟缓儿童进行康复治疗时，下列哪些做法符合以家庭为中心的早期干预原则（多选）
- A. 治疗师与家长共同制定个别化家庭服务计划目标
- B. 治疗师在训练中指导家长掌握日常生活中的干预技巧
- C. 治疗师仅按机构课程安排训练，不向家长反馈
- D. 治疗师根据家长观察到的儿童进步调整训练重点
- E. 治疗师要求家长在训练室外等候不得参与
10一名4岁痉挛型四肢瘫患儿进行坐位进食训练时，治疗师采取的正确措施包括（多选）
- A. 躯干靠稳后头部保持中立
- B. 选择小勺少量送入健侧口腔
- C. 进食时快速连续喂入以节省时间
- D. 餐前进行口周按摩降低敏感
- E. 让患儿头后仰便于吞咽
11对痉挛型脑瘫患儿进行被动关节活动度训练时，治疗师缓慢牵拉腘绳肌至出现轻微阻力后应维持的时长是
- A. 维持5～10秒后缓慢回位
- B. 维持15～30秒后缓慢回位
- C. 维持60秒以上直至阻力消失
- D. 快速抖动后立即回位
12对痉挛型脑瘫患儿实施Bobath治疗时，下列哪些做法符合其核心原则（多选）
- A. 通过关键点控制抑制异常姿势模式
- B. 在抑制异常模式的同时诱发主动运动
- C. 反复被动牵拉痉挛肌直至肌张力完全消失
- D. 将训练目标融入日常功能性活动中
- E. 仅训练患儿健侧肢体以代偿
13对听障儿童进行言语康复时，治疗师用振动触觉反馈帮助其感知声带振动，该方法主要针对
- A. 发声时的喉部振动感知
- B. 唇部闭合力量不足
- C. 舌尖上抬幅度不够
- D. 鼻腔共鸣过度
14对学龄期注意缺陷多动障碍儿童进行感觉统合训练时，安排其进行滑板俯冲活动，该活动主要提供的是哪类感觉输入
- A. 前庭觉与本体觉输入
- B. 触觉辨别与精细觉输入
- C. 听觉辨别与定位输入
- D. 视觉追踪与调节输入
15一名6岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中频繁尖叫、离座，治疗师首先应采取的处置是
- A. 记录行为发生前因与后果并调整环境与任务难度
- B. 立即增加训练时长以强化服从
- C. 将其隔离至单独房间直至安静
- D. 提高指令音量以压制尖叫行为
16对4岁发育性协调障碍儿童进行平衡训练时，下列哪项活动最能针对性训练其动态平衡能力
- A. 沿地面直线脚跟接脚尖向前行走
- B. 双足并拢站立于地面保持10秒
- C. 坐在椅子上进行抛接球练习
- D. 俯卧位下进行小燕飞背部伸展
17一名脑瘫患儿接受肉毒毒素注射后第3天，治疗师开始对其进行踝背屈牵伸与站立训练，此阶段训练的主要目的是
- A. 增强注射肌肉的主动收缩力量
- B. 利用痉挛减轻窗口期建立功能动作
- C. 通过牵拉促进拮抗肌痉挛加重
- D. 等待药物完全代谢后再行训练
18一名2岁幼儿因反复呼吸道感染长期卧床，现独站不稳、不能独走，治疗师评估其肌力与肌张力基本正常，最应优先考虑的训练目标是
- A. 加强下肢肌力抗阻训练
- B. 增加立位承重与重心转移体验
- C. 进行步态矫正器的佩戴适应
- D. 开展平衡板上的静态平衡训练
19对4岁语言发育迟缓儿童进行语言评估时，儿童能听懂简单指令但主动表达词汇少于10个，最优先的干预切入点是
- A. 在日常情境中制造需求以诱发主动表达
- B. 先进行构音器官运动训练纠正发音
- C. 先做图片命名训练扩大理解性词汇
- D. 先训练书写前技能为入学做准备
20对一名存在吞咽障碍的痉挛型四肢瘫患儿进行喂食体位管理时，较适宜的做法是
- A. 躯干直立略前倾、头颈稍前屈并双足支撑
- B. 躯干后倾靠背、头颈后仰以利食团通过
- C. 平卧时抬高床头15度并快速喂入糊状食物
- D. 头颈向侧后方旋转并同步少量多次喂食
21使用Peabody运动发育量表（PDMS-2）评估一名18月龄儿童时，若要反映其粗大运动能力，应选用下列哪组分量表
- A. 反射、姿势、移动、实物操作
- B. 抓握、视觉-运动整合
- C. 姿势、移动、实物操作
- D. 反射、抓握、视觉-运动整合
22采用Peabody运动发育量表第二版（PDMS-2）评估一名10月龄婴儿时，反射分测验中"降落伞反应"应出现的典型月龄范围是
- A. 4～6月龄
- B. 6～9月龄
- C. 9～12月龄
- D. 12～18月龄
23对6月龄婴儿进行俯卧位评估时，其头部能稳定抬起并保持在中线，但双上肢仍不能支撑起上半身，按照粗大运动发育顺序，该表现属于
- A. 俯卧抬头阶段
- B. 俯卧肘支撑阶段
- C. 俯卧手支撑阶段
- D. 俯卧伸展抬高阶段
24对一名确诊为痉挛型双瘫的3岁脑瘫患儿进行坐位平衡训练时，治疗师优先选择的初始训练体位是
- A. 端坐位下进行重心前后转移并逐渐增加够取距离
- B. 长坐位下双手支撑并让患儿主动抬头转身取物
- C. 俯卧位下用肘支撑并诱导抬头与上肢伸展
- D. 跪立位下扶骨盆让患儿练习躯干旋转与伸手
25一名5岁孤独症谱系障碍儿童在康复训练中频繁出现拍手、摇晃身体等自我刺激行为，治疗师计划采用感觉统合取向干预，最恰当的首要步骤是
- A. 安排前庭与本体觉活动并观察行为变化
- B. 立即用零食强化其安静坐姿
- C. 要求家长在家禁止该行为出现
- D. 增加认知卡片配对训练时长
26对1岁2个月仍不能独立站立的脑瘫高危儿进行发育评估时，粗大运动功能分级系统（GMFCS）适用的年龄起点是
- A. 出生后即可使用
- B. 满2岁后使用
- C. 满4岁后使用
- D. 满6岁后使用
27对6岁痉挛型四肢瘫儿童进行坐位平衡训练时，治疗师发现儿童在向患侧倾斜时无保护性伸展反应，下一步最合适的训练是
- A. 直接训练独立站立
- B. 先诱发患侧保护性伸展反应
- C. 增加坐位静态维持时间
- D. 使用站立架进行负重
28在脑瘫患儿粗大运动功能分级系统（GMFCS）中，判断为Ⅲ级的核心依据是
- A. 需借助手持移动器具才能在室内行走
- B. 可独立行走但跑跳和平衡能力差
- C. 能在辅助下站立但不能迈步移动
- D. 完全依赖他人推动轮椅进行移动
29脑性瘫痪患儿下肢痉挛明显，进行被动牵伸时较适宜的处置是
- A. 快速节律性牵拉以抑制痉挛
- B. 缓慢持续牵伸并保持一定时间
- C. 在牵伸前先做剧烈关节活动
- D. 牵伸至出现明显疼痛再维持
30对脑瘫患儿进行康复治疗时，下列做法符合痉挛管理原则的是（多选）
- A. 缓慢持续牵伸痉挛肌群
- B. 在痉挛肌上快速拍打以促通
- C. 配合体位摆放抑制异常模式
- D. 训练后安排放松与休息
- E. 每日长时间高强度牵拉至疼痛
