社会艺术水平考级证书（朗诵类） 练习卷

1朗诵考级中，普通话语音评分对“儿化”的要求是

1. A. 所有带“儿”字的词都必须读成儿化
2. B. 儿化韵要读得自然，不能把“儿”读成一个独立音节
3. C. 儿化只出现在北方方言中，普通话朗读应回避
4. D. 儿化韵必须重读，以突出京味儿

2考生在考级现场朗诵到一半突然忘词，停顿两秒后仍想不起，较恰当的处置是什么？

1. A. 向考官说明后重新从头朗诵
2. B. 跳过忘词处直接接下一段
3. C. 用作品中的过渡语自然衔接后继续
4. D. 停下等待考官提示下一句

3朗诵中“儿化”使用不当会破坏语体，下列句子中儿化使用最恰当的是

1. A. 他一会儿就回来，你在这儿等会儿
2. B. 我们明天去公园儿里看花儿展览
3. C. 请您在文件儿上签字儿确认
4. D. 这个问题儿很严重儿，需要重视

4在小组朗诵排练中，甲同学负责领诵，乙丙负责合诵。甲每次到合诵句仍用领诵音量，导致整体层次不清。作为指导者，下一步最合理的处置是

1. A. 让甲在合诵句完全不出声
2. B. 让甲降低音量并调整音色融入合诵
3. C. 让乙丙提高音量盖过甲
4. D. 取消领诵与合诵的区分

5朗诵中“共鸣”运用时，为获得浑厚圆润的音色，应重点协调的腔体是

1. A. 只用口腔共鸣，关闭鼻腔
2. B. 口腔、咽腔、胸腔联合共鸣
3. C. 只靠鼻腔共鸣，压低喉头
4. D. 只靠头腔共鸣，抬高软腭

6朗诵中为突出'他慢慢地站了起来'中'慢慢'一词，常用重音表现方式是

1. A. 加大音量并加快语速
2. B. 放慢语速并适当延长音节
3. C. 提高音调并缩短时值
4. D. 保持音量并突然停顿

7朗诵者拿到一篇议论性散文，第一遍备稿时最应优先完成的是

1. A. 逐句设计手势和眼神
2. B. 确定中心论点与层次逻辑
3. C. 背诵全文并脱稿
4. D. 标注每个字的声调

8朗诵中停顿处理时，'逻辑停顿'与'语法停顿'的主要区别是什么？

1. A. 逻辑停顿按标点符号，语法停顿按段落
2. B. 逻辑停顿为强调语意，语法停顿按句子成分
3. C. 逻辑停顿用于换气，语法停顿用于抒情
4. D. 逻辑停顿按字数均等，语法停顿按情感

9朗诵考级中，对“儿化韵”处理正确的是

1. A. 所有带“儿”字的词都必须儿化
2. B. 根据作品风格和语境决定是否儿化
3. C. 儿化一律读成独立音节“ér”
4. D. 儿化只用于诗歌不用于散文

10普通话“一”字在去声字前（如“一定”）的声调应读作

1. A. 阴平
2. B. 阳平
3. C. 上声
4. D. 去声

11考生在朗诵时把“因为”读成“yīn wéi”，而规范读音中“为”在此处应读

1. A. wèi
2. B. wéi
3. C. wěi
4. D. wēi

12朗诵考级中，对「重音」的表达，下列做法符合「语法重音」规律的是

1. A. 把「我喜欢朗诵」中的「我」读得最重
2. B. 把「我喜欢朗诵」中的「朗诵」读得最重
3. C. 把「我喜欢朗诵」中的「喜欢」读得最轻
4. D. 把「我喜欢朗诵」中每个字读得一样重

13朗诵考级中，普通话语音评分对“轻声”的考察重点是

1. A. 轻声词音节时长大致缩短且音强减弱
2. B. 轻声词每个音节都读成重音
3. C. 轻声词一律读成阴平调值
4. D. 轻声词声母必须浊化发音

14朗诵毛泽东《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”时，为表现开阔壮丽的意境，较恰当的气息处理方式是

1. A. 保持较浅的胸式呼吸，使声音轻快明亮
2. B. 吸气深至丹田，呼气时均匀控制并适当延长
3. C. 每读一个分句都重新用力吸满一口气
4. D. 屏住呼吸一口气读完，中途不换气

15朗诵中“儿化”的主要语音作用，下列表述准确的是

1. A. 儿化只改变韵母音色，不改变词义和词性
2. B. 儿化常使韵母卷舌化，并可区分词义或附加感情色彩
3. C. 儿化必须把“儿”读成一个独立音节才算规范
4. D. 儿化只出现在名词后，动词和形容词不能儿化