1朗诵考级中，普通话语音评分对“儿化”的要求是
- A. 所有带“儿”字的词都必须读成儿化
- B. 儿化韵要读得自然，不能把“儿”读成一个独立音节
- C. 儿化只出现在北方方言中，普通话朗读应回避
- D. 儿化韵必须重读，以突出京味儿
2考生在考级现场朗诵到一半突然忘词，停顿两秒后仍想不起，较恰当的处置是什么？
- A. 向考官说明后重新从头朗诵
- B. 跳过忘词处直接接下一段
- C. 用作品中的过渡语自然衔接后继续
- D. 停下等待考官提示下一句
3朗诵中“儿化”使用不当会破坏语体，下列句子中儿化使用最恰当的是
- A. 他一会儿就回来，你在这儿等会儿
- B. 我们明天去公园儿里看花儿展览
- C. 请您在文件儿上签字儿确认
- D. 这个问题儿很严重儿，需要重视
4在小组朗诵排练中，甲同学负责领诵，乙丙负责合诵。甲每次到合诵句仍用领诵音量，导致整体层次不清。作为指导者，下一步最合理的处置是
- A. 让甲在合诵句完全不出声
- B. 让甲降低音量并调整音色融入合诵
- C. 让乙丙提高音量盖过甲
- D. 取消领诵与合诵的区分
5朗诵中“共鸣”运用时，为获得浑厚圆润的音色，应重点协调的腔体是
- A. 只用口腔共鸣，关闭鼻腔
- B. 口腔、咽腔、胸腔联合共鸣
- C. 只靠鼻腔共鸣，压低喉头
- D. 只靠头腔共鸣，抬高软腭
6朗诵中为突出'他慢慢地站了起来'中'慢慢'一词，常用重音表现方式是
- A. 加大音量并加快语速
- B. 放慢语速并适当延长音节
- C. 提高音调并缩短时值
- D. 保持音量并突然停顿
7朗诵者拿到一篇议论性散文，第一遍备稿时最应优先完成的是
- A. 逐句设计手势和眼神
- B. 确定中心论点与层次逻辑
- C. 背诵全文并脱稿
- D. 标注每个字的声调
8朗诵中停顿处理时，'逻辑停顿'与'语法停顿'的主要区别是什么？
- A. 逻辑停顿按标点符号，语法停顿按段落
- B. 逻辑停顿为强调语意，语法停顿按句子成分
- C. 逻辑停顿用于换气，语法停顿用于抒情
- D. 逻辑停顿按字数均等，语法停顿按情感
9朗诵考级中，对“儿化韵”处理正确的是
- A. 所有带“儿”字的词都必须儿化
- B. 根据作品风格和语境决定是否儿化
- C. 儿化一律读成独立音节“ér”
- D. 儿化只用于诗歌不用于散文
10普通话“一”字在去声字前（如“一定”）的声调应读作
- A. 阴平
- B. 阳平
- C. 上声
- D. 去声
11考生在朗诵时把“因为”读成“yīn wéi”，而规范读音中“为”在此处应读
- A. wèi
- B. wéi
- C. wěi
- D. wēi
12朗诵考级中，对「重音」的表达，下列做法符合「语法重音」规律的是
- A. 把「我喜欢朗诵」中的「我」读得最重
- B. 把「我喜欢朗诵」中的「朗诵」读得最重
- C. 把「我喜欢朗诵」中的「喜欢」读得最轻
- D. 把「我喜欢朗诵」中每个字读得一样重
13朗诵考级中，普通话语音评分对“轻声”的考察重点是
- A. 轻声词音节时长大致缩短且音强减弱
- B. 轻声词每个音节都读成重音
- C. 轻声词一律读成阴平调值
- D. 轻声词声母必须浊化发音
14朗诵毛泽东《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”时，为表现开阔壮丽的意境，较恰当的气息处理方式是
- A. 保持较浅的胸式呼吸，使声音轻快明亮
- B. 吸气深至丹田，呼气时均匀控制并适当延长
- C. 每读一个分句都重新用力吸满一口气
- D. 屏住呼吸一口气读完，中途不换气
15朗诵中“儿化”的主要语音作用，下列表述准确的是
- A. 儿化只改变韵母音色，不改变词义和词性
- B. 儿化常使韵母卷舌化，并可区分词义或附加感情色彩
- C. 儿化必须把“儿”读成一个独立音节才算规范
- D. 儿化只出现在名词后，动词和形容词不能儿化
