感觉统合训练师 练习卷

1在感觉统合评估中，前庭觉功能筛查常采用让儿童俯卧于滑板车上从斜坡滑下并观察其头部位置反应，这一项目主要诱发的感受器位于

1. A. 内耳前庭器官的毛细胞
2. B. 颈部肌肉的肌梭
3. C. 视网膜的视锥细胞
4. D. 足底皮肤的触觉小体

2在评估儿童感觉统合能力时，让儿童闭眼用手指触摸并辨认放在手中的小物件，这一任务主要考查

1. A. 触觉辨别能力
2. B. 前庭平衡能力
3. C. 听觉记忆能力
4. D. 视觉追踪能力

3前庭觉训练中，让儿童俯卧在滑板上从斜坡向下滑行时，治疗师最应优先关注的是

1. A. 滑行速度是否达到儿童可耐受的最大值
2. B. 儿童头颈是否保持在中立位并观察面色反应
3. C. 滑板轮子是否涂了润滑剂以减小摩擦
4. D. 斜坡下方是否铺设了厚海绵垫以缓冲

4在给触觉辨别能力弱的儿童做训练时，下列活动设计最能针对触觉辨别的是

1. A. 让儿童闭眼从布袋中摸出指定形状的积木
2. B. 让儿童用大龙球在背部来回滚动
3. C. 让儿童双手抱紧沙袋站立三分钟
4. D. 让儿童在蹦床上连续跳跃五十次

5关于触觉防御与触觉迟钝两类儿童在触觉刷使用上的区别，正确的是

1. A. 两者均需快速刷擦四肢以唤醒触觉通路
2. B. 触觉防御者宜先从其手背开始逐步脱敏
3. C. 触觉迟钝者需延长单次刷擦时间至五分钟
4. D. 触觉防御者应先做深压再过渡到轻触刺激

6一名儿童在做平衡木行走时频繁低头看脚，训练师欲促进其前庭与本体整合，较适宜的做法是

1. A. 要求其抬头目视前方并放慢速度
2. B. 让其闭眼完成以强化本体觉输入
3. C. 把平衡木升高以增加挑战难度
4. D. 在其脚边放置镜子辅助观察

7儿童触觉防御较强，训练师在脱敏训练中采用深压觉与轻触觉刺激时，正确的刺激顺序安排是

1. A. 先轻触觉再深压觉逐步过渡
2. B. 先深压觉再轻触觉逐步过渡
3. C. 只做轻触觉避免深压觉
4. D. 深浅压觉同时随机交替进行

8训练师在给触觉敏感儿童做刷擦训练时，正确的操作要点是

1. A. 沿肢体近端向远端单向刷擦
2. B. 来回快速反复刷同一部位
3. C. 用力按压皮肤至发红
4. D. 仅在面部进行刷擦

9在感觉统合评估中，区分'前庭觉寻求'与'前庭觉防御'两类表现时，下列行为组合最符合前庭觉寻求特征的是

1. A. 拒绝荡秋千，被抱起旋转时哭闹并抓紧成人
2. B. 喜欢反复旋转、跳跃、从高处跳下，久转不晕
3. C. 听到突然声响即捂耳，被轻触后背会躲闪
4. D. 抗拒俯卧滑板，趴下后立刻翻身坐起

10关于感觉统合训练中关节挤压与重压觉活动的安排，下列说法正确的是

1. A. 重压觉活动宜在儿童情绪平稳时进行并观察皮肤反应
2. B. 重压觉活动应安排在儿童兴奋时以帮助其进一步提神
3. C. 关节挤压应快速反复进行以增强刺激强度
4. D. 重压觉活动后应立即进行高强度前庭旋转以巩固效果

11一名儿童在荡秋千时表现出明显的前庭寻求行为，训练师希望增加其前庭输入量，下列调整中最符合前庭刺激剂量控制原则的是

1. A. 加快秋千摆动速度并延长单次时间
2. B. 增加摆动方向变化但缩短单次时间
3. C. 保持匀速摆动并加入视觉追踪任务
4. D. 改为静态平衡台站立并闭眼保持

12一名儿童在书写时经常用力过重以致铅笔折断，训练师首先应安排的活动是

1. A. 让儿童练习轻握铅笔的视觉提示
2. B. 让儿童进行手部抗阻挤压活动
3. C. 让儿童减少书写时间以缓解疲劳
4. D. 让儿童改用较硬的铅笔芯

13训练中儿童频繁碰撞桌椅、用力踩踏地面，提示最可能需要补充的输入类型是

1. A. 前庭旋转刺激
2. B. 本体觉重压与阻力活动
3. C. 触觉轻刷刺激
4. D. 视觉追踪训练

14儿童在旋转类活动中出现眼球震颤持续时间明显短于同龄人，最可能提示

1. A. 前庭系统反应不足
2. B. 前庭系统反应过度
3. C. 本体觉辨别障碍
4. D. 触觉定位障碍

15对听觉防御的儿童进行训练时，治疗师从极低音量开始逐步提高声音强度，这一做法依据的原则是

1. A. 系统脱敏的渐进暴露
2. B. 听觉统合的单次高强度暴露
3. C. 前庭觉与听觉的联合激活
4. D. 触觉深压对听觉的抑制

16在给触觉防御明显的儿童做触觉脱敏训练时，按照由远及近、由弱到强的原则，最先开始刺激的部位通常是

1. A. 手背和手臂外侧
2. B. 面部和颈侧
3. C. 足底和足弓
4. D. 口腔周围和嘴唇

17在感觉统合训练中，下列做法符合‘循序渐进调整刺激量’原则的有（多选）

1. A. 先做低速秋千再逐步增加摆幅
2. B. 先做短时旋转再延长旋转时间
3. C. 先做低矮平衡木再换高平衡木
4. D. 先做强烈前庭刺激再做触觉脱敏
5. E. 先做双侧协调再练单侧精细动作

18关于本体觉输入对儿童情绪调节的作用，下列描述符合感觉统合理论的是

1. A. 本体觉输入通过关节和肌肉的挤压提供稳定的身体反馈，有助于降低觉醒水平
2. B. 本体觉输入主要作用于视觉追踪，因此能改善阅读跳行
3. C. 本体觉输入只在儿童安静时有效，活动状态下无效
4. D. 本体觉输入通过前庭系统间接抑制触觉防御，因此可替代触觉训练

19某儿童在课堂中频繁离座、碰撞他人、喜欢用力按压物体，训练师判断其可能存在感觉寻求行为，下列介入策略最合适的是

1. A. 安排课前重压本体觉活动并允许课间进行推拉任务
2. B. 让儿童坐在角落减少刺激以避免碰撞
3. C. 要求儿童保持静坐并延长静坐时间
4. D. 取消所有课间活动以减少兴奋

20在评估儿童动作协调能力时，要求其单脚站立并闭眼，主要考查的是

1. A. 平衡能力中的前庭与本体整合
2. B. 手眼协调中的视觉追踪
3. C. 精细动作中的手指分化
4. D. 双侧协调中的交叉运动

21一名儿童在触觉刷擦训练后出现皮肤发红并哭闹拒绝，训练师下一步应

1. A. 暂停刷擦并评估刺激强度是否过大
2. B. 继续刷擦以尽快完成脱敏
3. C. 改用更硬刷子加强刺激效果
4. D. 延长刷擦时间让儿童适应

22对触觉防御儿童进行触觉刷训练时，操作顺序上更符合感觉统合原则的是

1. A. 先刷四肢再刷背部，最后刷手掌与足底
2. B. 先刷手掌足底再刷背部，最后刷四肢
3. C. 只刷背部与四肢，避开手掌与足底区域
4. D. 先刷面部再刷四肢，最后刷手掌与足底

23对一名疑似前庭觉发展不足的5岁儿童进行感觉统合评估时，能较好反映其前庭功能调节水平的项目是

1. A. 俯卧滑板俯冲后观察眼球震颤持续时间
2. B. 坐位下用棉签轻触手背判断触觉定位
3. C. 单脚站立时记录睁眼与闭眼维持秒数
4. D. 用软尺测量双足印迹推算足弓高度

24关于前庭觉训练中的直线加速度刺激，与旋转刺激相比其主要特点是

1. A. 主要激活半规管中的壶腹嵴
2. B. 主要激活耳石器中的囊斑
3. C. 主要引起眼球快速水平震颤
4. D. 主要抑制交感神经兴奋性

25对前庭觉功能进行评估时，要求儿童俯卧于滑板上头部抬高并保持身体伸展，观察其维持姿势的时间，这项评估主要反映的是

1. A. 前庭觉对姿势张力的调节能力
2. B. 前庭觉对听觉定位的分辨能力
3. C. 前庭觉对视觉追踪的协调能力
4. D. 前庭觉对触觉辨别的整合能力

26针对动作计划能力较弱的儿童，训练师设计“模仿三步动作序列”的活动，其核心训练目标是

1. A. 提升动作序列的组织与执行能力
2. B. 增强肌肉绝对力量与耐力
3. C. 改善视觉敏锐度与辨色能力
4. D. 降低听觉过敏的敏感程度

27对一名5岁触觉防御明显的儿童进行感觉统合评估时，治疗师计划先做触觉辨别测试再做触觉防御观察，这一顺序安排的主要问题是

1. A. 触觉防御观察会受先前触觉刺激影响而失真
2. B. 触觉辨别测试的得分会被防御反应抬高
3. C. 两项测试共用同一套工具会产生顺序效应
4. D. 先做辨别测试会降低儿童后续配合意愿

28在评估儿童感觉调节能力时，治疗师记录其在活动转换时的情绪反应和恢复时间，这一记录主要反映的是

1. A. 感觉调节与情绪唤醒的恢复能力
2. B. 感觉辨别阈值的精确程度
3. C. 动作计划的序列组织能力
4. D. 姿势控制的静态稳定能力

29一名儿童在玩滑板俯冲时出现眼球震颤持续时间明显长于同龄儿童，且下板后频繁揉眼、抱怨头晕，治疗师下一步最适宜的处置是

1. A. 立即增加俯冲次数以促进适应
2. B. 改为静态平衡板上的坐位活动
3. C. 延长滑板距离以加强刺激
4. D. 让儿童闭眼再完成一次俯冲

30治疗师为一名触觉防御儿童设计训练时，先让儿童用干毛巾擦手，再逐步过渡到用湿毛巾、粗糙毛巾，最后接触不同质地的材料，这一设计体现的原则是

1. A. 由弱到强逐步增加触觉刺激
2. B. 由强到弱快速脱敏
3. C. 触觉刺激与听觉刺激交替
4. D. 每次只使用一种质地材料

31一名训练师在给 5 岁儿童做滑板俯冲训练时，儿童连续三次在滑行中低头并说头晕，正确的下一步处置是

1. A. 暂停滑板项目并评估前庭耐受
2. B. 降低滑板坡度后继续滑行
3. C. 改为仰卧滑行以减轻低头
4. D. 加快滑行速度缩短单次时间

32感觉统合训练中，下列哪项属于前庭觉刺激活动

1. A. 旋转竖抱与秋千摆动
2. B. 捏橡皮泥与拔河
3. C. 辨认粗糙与光滑布料
4. D. 拼图与走迷宫

33儿童在做平衡木训练时频繁低头看脚，训练师为促进其使用前庭与本体觉信息，较合适的做法是

1. A. 要求其抬头看前方固定点并放慢速度
2. B. 让其闭眼走完全程以强迫使用本体觉
3. C. 在平衡木下加软垫以减少跌倒恐惧
4. D. 改为在地面画直线让其快速通过

34为触觉防御明显、拒绝触碰的儿童做触觉刷按摩时，关于刷的方向与压力，正确的操作是

1. A. 逆毛发生长方向快速轻刷以激活神经
2. B. 顺毛发生长方向并施加稳定压力刷
3. C. 任意方向反复快速刷直至皮肤发红
4. D. 仅刷手掌脚底等耐受力强的部位

35一名儿童在集体活动中频繁碰撞他人、用力过猛，评估提示本体觉寻求，最合适的活动安排是

1. A. 推拉重物、搬抬软垫等抗阻类活动
2. B. 静坐听音乐并做手指操
3. C. 观看绘本并复述故事内容
4. D. 进行精细串珠与夹豆子练习

36某儿童对轻触非常敏感，被同伴无意碰到就哭闹，训练师首先应采用的触觉干预策略是

1. A. 用软毛刷快速刷其手臂
2. B. 先给予深压觉和关节挤压
3. C. 让其反复触摸粗糙砂纸
4. D. 用冰袋快速擦拭其皮肤

37关于感觉统合训练中本体觉输入的作用，以下描述正确的是

1. A. 主要帮助儿童辨别气味
2. B. 主要提供关节和肌肉的位置信息
3. C. 主要帮助儿童区分颜色
4. D. 主要帮助儿童记忆旋律

38儿童在荡秋千时出现面色发白、打哈欠、出冷汗，训练师首先应

1. A. 停止摆动并让其安静平卧休息
2. B. 加快摆动以尽快完成目标次数
3. C. 改为旋转类活动继续刺激前庭
4. D. 让其站立继续完成剩余组数

39多选：下列属于感觉统合训练中常用前庭觉刺激活动的有

1. A. 坐吊缆俯冲
2. B. 原地旋转椅旋转
3. C. 平衡台站立
4. D. 滑板车俯冲
5. E. 推重物行走

40一名儿童在课堂上被同学轻碰就大叫，却对疼痛反应迟钝，训练师判断其触觉系统最可能的表现是

1. A. 触觉辨别能力整体偏高
2. B. 触觉防御与触觉辨别不良并存
3. C. 前庭觉抑制功能明显不足
4. D. 本体觉反馈过度敏感所致

41训练师在课上发现儿童完成滑板车俯冲后出现频繁眨眼、揉眼和抱怨头晕，较恰当的下一步处置是

1. A. 让儿童继续滑行以尽快适应前庭刺激
2. B. 让儿童到安静区坐下并观察其恢复情况
3. C. 让儿童改做旋转类活动转移注意力
4. D. 让儿童立即进行剧烈跳跃以掩盖不适

42训练师发现儿童在荡秋千时出现面色苍白、打哈欠并说头晕，此时正确的处置是

1. A. 缓慢停止秋千并让儿童坐稳休息观察
2. B. 加快秋千速度以帮助儿童快速适应
3. C. 让儿童继续荡秋千但改为闭眼姿势
4. D. 立即让儿童站立并快速走动调整

43评估前庭觉功能时，让儿童俯卧在滑板上从斜坡向下滑行，观察其头部位置反应，这一方法主要诱发的是

1. A. 前庭系统对线性加速的调节反应
2. B. 本体觉对关节位置的辨别反应
3. C. 触觉系统对压力变化的防御反应
4. D. 视觉系统对运动刺激的追踪反应

44在制定感觉统合训练计划时，安排活动顺序应优先考虑

1. A. 先做调节性活动再做辨别性活动
2. B. 先做精细操作再做粗大运动
3. C. 先做认知任务再做感觉输入
4. D. 先做静坐活动再做前庭刺激

45评估儿童感觉统合功能时，了解其日常生活中的感觉反应最常采用的工具是

1. A. 感觉统合评定量表
2. B. 韦氏智力量表
3. C. 儿童孤独症评定量表
4. D. 格塞尔发育诊断量表

46儿童在秋千上持续旋转五分钟后出现眼球震颤减弱、反应迟钝，提示

1. A. 前庭功能已完全正常
2. B. 可能出现前庭适应或疲劳
3. C. 应立即增加旋转速度
4. D. 属于典型的触觉防御

47关于感觉统合评估中家长访谈与标准化量表的关系，下列表述正确的是

1. A. 访谈补充量表未覆盖的日常表现信息
2. B. 访谈可替代量表直接得出诊断结论
3. C. 量表结果可替代访谈完成全部评估
4. D. 访谈与量表结论冲突时应以访谈为准

48在为一名前庭觉反应不足的儿童设计滑板俯冲训练时，下列哪项安排最符合感觉统合训练的进阶原则

1. A. 先做直线慢速滑行适应，再逐步增加滑行速度和俯冲角度
2. B. 先做快速旋转滑行，再过渡到直线慢速滑行
3. C. 每次训练都固定同一速度与角度，以利形成动作记忆
4. D. 先做俯冲滑行，再让儿童自己决定是否继续滑行

49一名儿童在课堂上经常撞到桌椅、写字用力过重，评估提示本体觉调节不足，下列训练安排最贴切的是

1. A. 每日安排搬椅子、推墙、捏橡皮泥等抗阻活动
2. B. 每日安排快速旋转椅训练以提升觉醒度
3. C. 每日安排听轻音乐放松以降低紧张
4. D. 每日安排注视追踪灯光以改善眼球控制

50儿童在做滑板俯冲时头部始终不敢抬起，治疗师最应优先考虑的训练调整是

1. A. 降低滑行速度并增加颈部伸展练习
2. B. 提高滑行速度以增强前庭刺激
3. C. 改为站立位滑板以增加难度
4. D. 取消滑板训练改为静态平衡练习